学会正确与人交往.docx

学会正确与人交往
教学目标:
学会正确与人交往
了解青春期两性关系的三个阶段特点
明确早恋的危害
学会正确处理两性关系
教学重难点:
明确早恋的危害和学会正确处理两性关系
教学准备:
学生个别谈话,了解学生现阶段情感世界
多媒体课件
教学方法:
案例分析法
讲授法
学习方法:
静思分析法
联系生活实际法
课时安排:
1课时
教学过程:
案例导入
六年级小学生小明，11岁，上学独来独往，课间休息也孤独自处，平时沉默寡言，性格暴躁，经常与同学打架，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子、摔书本；一遭到老师批评，就咬牙切齿、一言不发，对老师的批评教育有较强的抵触情绪；有了错误，从不承认和自我反省，总把过错推给别人。
师提问:你觉得小明在人际交往中存在哪些问题？
集体交流。
师小结:我们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的，我们不仅需要与亲戚、朋友、同学、老师交往，而且需要与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问题也比较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感到孤独与寂寞。因此，人际交往是我们小学生的重要社会生活之一。
过渡:但现代科技的发展使得孩子们更多的是面对电视机、电话、电脑网络等，而缺少与人面对面交流沟通的机会，少年儿童在人际关系方面的问题越来越突出，甚至比学习问题还要严重，这不能不引起我们高度重视。
人际交往障碍
教师介绍人际交往障碍的几种类型,生对照自身.
嫉妒心理
自我封闭心理
自卑心理
自负心理
出示不良情绪的影响,生自读了解.
不良情绪也容易引起人际交往障碍。有些小学生情绪变化强烈而迅速，容易发脾气、冲动；同时，他们的自控能力比较差，头脑还不够冷静，在人际交往中，不能客观地分析问题，不能主动地调整认识上的偏差，不知道如何控制自己的情绪，所以容易与他人产生人际交往冲突，周围的同学不能接受他们，出现人际交往障碍。
学会正确人际交往
学会关心他人
学会称赞他人
学会解决冲突
教师讲解,学生联系自己生活实际谈一谈自己的感受.
正确处理两性关系
案例分析:思考：如果你是文艺委员，你觉得应该怎么劝导丽丽改正错误的想法？
学校要开展跳舞比赛了，六年级（1）班也紧锣密鼓地筹备起来。文艺委员安排强强和丽丽一组进行搭档，可是丽丽死活不愿意参加这样的比赛。丽丽觉得，与男生搭档进行舞蹈比赛难免会碰到男生的手或者身体的其他部位，让人很难为情，比赛后一定会有其他同学在背后说一些流言蜚语，因此，她宁愿选择不参加比赛。文艺委员听了，对丽丽进行了劝导，这才说服了丽丽克服了心理障碍，带着愉快的心情参加了比赛。
性意识觉醒
两性关系也称为异性关系，生活中的男性与女性，互称异性。我们这里所讲的两性关系就是男同学与女同学之间的关系。
随着年龄的不断增长，我们的性机能快速发展，引起心理上的微妙变化，开始意识到两性差别和两性关系，并产生了一种特殊的心理体验，这种情况叫性意识觉醒。
青春期两性的特征
教师指出:青春期性意识的发展经历了三个不同的阶段，这三个阶段是渐进的，其特点是从朦胧走向明朗，从简单走向具体，从幼稚走向成熟，但对每个人来说，其表现可能会有所差异。
生自读教材,了解三个不同阶段,两性的特点:
异性疏远期:青春期开始的头一两年，随着性生理发育的显著变化，两性差异日益明显。性激素的分泌，又引起了心理上的微妙变化和特殊的心理体验。男女生之间开始出现“三八线”，与异性接触时会感到难为情、腼腆、羞涩，甚至对异性感到厌恶，出现男女互相排斥、各自独立的现象。
异性接近期:在青春期的中期，在性生理和性心理迅速发育的情况下，青少年开始对异性产生好奇心。在这一时期，情感上出现了相互吸引，男女生之间愿意相互接近，相互怀有好感，愿意在一起学习、研究功课和讨论问题。
初恋期:这个时期是青春期后期，是从青春期进入青年期的过渡阶段。这一时期的少男少女比青春中期更为成熟，对异性的爱慕和追求也趋向专一化，故称之为初恋期。青春期的初恋只是爱情的萌芽，并不是成熟的爱情，没有深刻和丰富的社会内容，只是一种幼稚而脆弱的爱，盲目而冲动的爱。
早恋
教师讲授含义:早恋，通常是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是早恋。
早恋的类型
爱慕型:对对方的爱慕而产生的早恋现象。主要有仪表型、专长型、品性型三种。
好奇型:对异性的好奇心而产生的早恋现象。根源与青春期性意识的觉醒。
模仿型:这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。
从众型:这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。
愉悦型:青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方