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打开财富之门教学设计
课题打开财富之门单元第二单元学科道德与法治年级九学习
目标情感、态度与价值观：
体会我国改革的意义，强化对改革的认同感，对国情形成比较准确的认识。
知识与能力目标：
提高观察社会、分析思考问题的方法和能力；了解改革的意义；知道改革对社会主义经济的积极作用。重点改革的作用难点改革的现实意义
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《春天的故事》，学生思考
问题：1、这首歌是缅怀谁的啊？我们为什么要深情地缅怀他？
2、歌曲中，“春雷”“春潮”比喻什么？是什么让神州大地出现座座金山？是什么打开了我们的财富之门呢？
改革开放是兴国之路，改革是打开社会财富之门的金钥匙。今天我们就学习第3课改革注入活力，第1站打开财富之门
观看视频，思考，回答问题。通过歌曲导入，激发学生的兴趣，初步感知改革的作用。讲授新课模块一：思想驿站：阅读27页材料，思考：
1、猜想1980年4月，“仅有的几家餐馆”是什么性质的？
2、是什么力量促使京城出现第一家个体餐馆？
3、上述问题给我们什么启示？
教师总结：北京由“仅有的几家餐馆”到出现第一家个体餐馆，再到日益丰富的就餐形式，是改革让人们的生活丰富多彩，是改革突破了旧观念和机制的束缚，使社会上的新生事物层出不穷。
改革突破了旧观念和机制的束缚。
问题：中国的改革是什么时候开始的？
播放视频《十一届三中全会》
教师总结：中共十一届三中全会作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，实现了具有深远意义的伟大历史转折。
观看视频《小岗村的变迁》，体会改革给农村带来的巨变；阅读下面文字（见课件），说明改革打破了哪些旧观念和旧体制？
教师总结：改革的涌天大潮，解放了思想，冲决了束缚经济社会发展的桎梏，使我国进入了历史上经济发展最快最好的时期。
模块二：赏图片、析原因
(展示图片)（见课件）体会改革带来的变化，阅读下面文字（见课件），思考取得变化的原因？

二、改革激发了人们的积极性和创造性。
观察下面图片，阅读29页小字部分，讨论改革如何激发了人们的积极性和创造性？
提示：在农村，农民种什么、怎么种，完全由农民自己决定。
在城市，企业生产什么、怎么生产，也由企业根据市场自主决定。
思考讨论：如何理解改革激发了人们的积极性和创造性？
教师总结：
1、改革充分尊重人民主体地位，紧紧依靠人民群众，使人们长期以来被压抑的积极性充分调动起来。
2、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造巍然成风，使全社会释放出巨大的创造热情。
3、各个群体、个人各展其能、各得其所，一个个追求美好生活的个体汇聚成推动社会进步的巨大力量。
模块三：各抒己见
阅读29页材料，讨论：
1、材料中李超和他的家人通过什么方式为社会创造财富的？
2、说一说你的家人创造财富的方式？
3、现代社会为人们创业提供了哪些条件？
提示:引导学生说出创造财富的方式：劳动、知识、管理、资本等。
教师总结：改革使一切劳动、知识、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉得以充分涌流。同时我们也应懂得财富的获得要靠诚实劳动、合法经营，一切违法所得不会受到法律的保护。
仔细观察下面图片和图表，思考改革给社会带来怎样变化？
展示图片、图表（见课件）
教师总结：改革创造出了巨大的社会财富，持续推动着我国经济社会发展。
仔细观察下面图片，思考改革给人民带来什么变化？
展示图片、图表（见课件）
教师总结：改革开放以来的这一历史时期是我国历史上人民群众得到实惠最多、生活水平提高最快的时期，亿万中国人民实现了从温饱到总体小康、再向全面小康迈进的历史跨越。
教师总结：
三、改革带来了巨大的社会财富。
1、改革使一切劳动、知识、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉得以充分涌流。
2、勤劳智慧的中国人民，创造出了巨大的社会财富，持续推动着我国经济社会发展。
3、改革开放以来的这一历史时期是我国历史上人民群众得到实惠最多、生活水平提高最快的时期，亿万中国人民实现了从温饱到总体小康、再向全面小康迈进的历史跨越。
1.学生通过历史等已有知识的回忆，对材料的思考，理解改革突破了旧观念和机制的束缚

2.思考回答，观看视频直观感受，十一届三中全会的意义

3.观看视频，思考，结合材料回答改革打破了哪些旧观念和旧体制？

4.观察图片，阅读材料，回答取得变化的原因。

5.观察图片，阅读材料讨论改革如何激发了人们的积极性和创造性？

6、学生讨论，回答。

7.学生结合图片、图表和数据，分析回答，感受改革带来了巨大的社会财富。1、通过改革前后对比，学生初步理解改革突破了旧观念和机制的束缚

2.使学生理解十一届三中全会作出改革开放的伟大意义

3.通过视频和材