文本教学解读 ：.docx

文本教学解读：
本次写话内容位于本册第七单元语文园地，本单元是由《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇以动物为题材的童话故事组成，都是以动物独有的特点为线索。写话的内容是写“养小动物的理由”。“理由”就是“依据”，那以什么为依据呢？根据本单元教学内容，打开思路，可以以动物独有的特点为依据，如外形特点、生活习性等。另本园地“字词句运用”的内容包含比喻修辞手法，故可鼓励学生适当地运用比喻等修辞，但不强求。
教学目标：
1．选感兴趣的小动物，充分说说想养的理由；
2．能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出来，正确使用汉字、标点，语句通顺；
3．会按一定顺序写几句连贯的话。
教学重点：大胆表达，能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由，语句通顺。
教学难点：能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路，充分说出自己想养小动物的理由。
教学策略：情境导入法、思维导图法、引导启发法。
教学过程：
一、导入新课，明确内容
1．有个名叫杨杨的小朋友想养一只小狗,却遇到了麻烦,来听一听(播放录音)
2．咱们一起来帮帮杨杨吧,看看能想出哪些理由说服她的妈妈,帮杨杨解决这个烦恼。
二、帮助杨杨，说说理由
1.谁先想到理由了?
2.学生交流,教师相机小结并引导补充。
预设1.(外形惹人喜爱)(2-3人):
A.你是从小狗的外形惹人喜爱这个方面说理由的(板贴:外形惹人喜爱)能具体说说小狗外形哪儿可爱吗？眼睛？鼻子？
B.(板贴:样子独特)你还教杨杨用上丰富的词语呢,真棒!小狗的外形还有什么吸引我们的？谁观察到了这条狗的毛色？
C.(板贴:颜色美丽)颜色真好看,摸上去还很柔软呢!
谁能连起来说一说夸夸小狗的可爱外形?可以先总体说小狗的外形惹人喜爱,再具体介绍它的毛色啦,眼睛啦、鼻子啦等等(指板书)
评价:这个理由说的又清楚又充分,既有外形的总体概括,还将小狗的?和?介绍的这么具体,真不错!
教师小结:同学们,咱们刚刚都是以小狗的外形惹人喜爱为理由帮助杨杨说服妈妈你们觉得杨杨还可以从哪些方面说理由呢?

预设2.(生活习性特别)今天小朋友们的发言真积极,奖励大家观看一段小视频吧!(PPT播放视频)
A.你关注了小狗哪些好玩的举动?能具体说一说吗?这样吃饭还真有意思(板贴:吃、喝、睡)吃饭、喝水、睡觉这些都属于小狗的生活习性(板贴:生活习性特别)你们还了解小狗生活习性方面的其它特别之处吗?
B.还能看家护院呢,你对小狗的活动了解得真不少!(板贴:活动)
小狗的生活习性这么特别,谁能连起来教杨杨说一说?别忘了,先整体说再具体介绍.
评价:你把小狗?的可爱样子说得活灵活现的,真有意思!
过渡:生活习性特别的确是一条很重要的理由。聪明的小朋友们，你们还有什么金点子来帮杨杨呢？提示:其实发生在杨杨与小狗之间的事情也会很有趣的呀!

预设3.（增添生活乐趣)
1.每天有小狗陪伴在身边(板贴:陪伴),杨杨多了一个形影不离的好朋友呢!
2.杨杨的生活还会有什么变化呢?分享好玩的事情(板贴:分享)
教师小结:小狗的到来会让杨杨的生活变得快乐无比(板贴:增添生活乐趣)杨杨妈妈还是答应吧!

(预设4.火饲养条件适宜)
据我了解,杨杨家住一楼还有个院子呢!聪明的你们又帮她想到了哪些理由?
A.听你怎么一说,感觉这样的环境条件真的很适合养狗(板贴:院子)估
B.你们还能帮杨杨想出家里适宜养小狗的理由吗?(板贴:时间)
小结:大家说的有理有据,既有院子饲养又有时间照顾它,相信杨杨妈妈会考虑的
(预设5.只要杨杨和我们一样善于观察、勤于思考,相信她自己还能想出别的理由来呢(板贴:......)
4.小结:刚刚小朋友们分别从惹人喜爱的外形、特别的生活习性、增添生活乐趣以及适宜的饲养条件等不同角度帮助杨杨想出了养小狗的理由,还知道了讲某一点理田时可以先用一句话概括地说,再具体介绍。
5.为了帮杨杨达成心愿,我想请四个小朋友分别从这几个不同的角度,每人帮龙说一个理由,有顺序地连起来说一说(请学生)我也把杨杨妈妈请到了现场,看看你们的理由能不能打动杨杨妈妈?(请老师)
(站定后)杨杨的心愿能否达成.,就看你们了,老师再送你们一件法宝(出示):说多条理由用上“第一,第二,第三,第四·.....”或者“其一,其二,其三,其四......”等连接词,使你们的理由更有条理,更具体,更有说服力。
6.(杨妈评价)我代替杨杨感谢你们,感谢二(8)班的小朋友们掌声送给自己
三、小组合作，说说理由
l.合作激趣。课前老师看了大家完成的调查单,也了解了你们想养的小动物,仔细看,也许你想养的小动物来了!(动物图片)
2.找到了吗?为了便于大家互相交流和学习,我已经把想养同一种动物的学生分为一组。接下来就请小朋友们(出示合作要求)以小组为单位说一说你们想养的小动物和理由,提醒: