第22课美国内战.doc

第22课美国内战
国内矛盾和内战爆发教学设计
教学目标：1、知识与能力：
①掌握内战爆发的原因。
②能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
2、过程与方法：通过阅读材料、小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。3、情感态度与价值观：
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
教学重点：美国南北方两种经济制度的矛盾教学难点：林肯在南北战争期间的作用
课时：1课时教学过程：导入新课：
多媒体展示林肯图片，提问：同学们知道他是谁吗？
回答：林肯
林肯为什么在美国历史上成为家喻户晓的人物？为什么能够影响美国的命运？为什么能享受那么多的赞誉？他，到底做了什么？今天。我们就一起“走进”美国，“走进”林肯。
讲述新课：美国内战，是美国南方与北方的一场战争，也被称为“南北战争”，这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？一、内战的原因：南北矛盾美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
出示材料，提出问题：下列材料反映两种经济制度存在哪些矛盾？
（合作探究）现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论。
（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。）1、双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。
2、教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐。
3、矛盾的焦点:是黑人奴隶制的存废问题。
南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？二、导火线：1860年，林肯当选为美国总统。
思考：1860年主张废奴的林肯当选美国总统为什么会成为南北战争的导火线？
南方奴隶主认为反对奴隶制度，并要求废除奴隶制度，终将威胁到南方奴隶主的利益。南方种植园主把林肯的当选看做一场灾难。
三、爆发：在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。四、小结
现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？