立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质.doc

《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》课题终期研究报告牡丹江市第九中学作者:SystemMaster来源:文字大小:[大]［中］［小］校本培训是我国基础教育改革和发展的客观要求,也是教师专业化发展的必然结果。我们认为校本培训就是立足于本校教育教学的实际,根据学校的办学目标的需要，由学校组织对本校以人力、物力、财力等教育资源进行整合和合理的利用，并有计划地对在岗教师超于本职、本岗的全面培训。实施教师分层发展行动计划，使每位教师的综合素质在原有的基础上有更大的提高和发展,造就一支素质过硬、有特色的师资队伍，提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。近几年以来，我校的教研与教师培训工作本着“让教育回归生活，让生活洋溢幸福"的指导思想，适应课程改革新形势,引导着全校教师一步一个脚印，扎扎实实地实践着为教师个人成长服务,为学生有个性地成长服务，为创建有特色的中学服务，为丹江教育课改工程服务的承诺。教师专业化发展一直是我们关注的问题，打造一支有实力、有特色的师资队伍是我们永不止息的追求。为此我们确立以《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》为课题题目。我校主持的“立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质”于2005年4月28日被确定教育科学“十一五”规划课题。该课题经过近四年的研究,完成了预期的研究任务。下面，将该课题研究的的几个基本问题汇报如下：一、课题研究的背景1、面对21世纪知识经济时代教育的挑战，中小学基础教育肩负着越来越重要的责任。那么，如何培养高素质的人才？许多专家认为,对于中国的基础教育来说，当前最紧迫、最关键的问题是提高教师队伍的专业素质，它是其他素质发展的基础。因此，无论是未来社会的要求、历史的重任、时代的发展，还是我国基础教育的现状，都呼唤着造就一支素质过硬、有特色的师资队伍，提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展.2、教师发展是学校管理的使命.如何实现教师的可持续发展,处理好现在与将来的关系，是学校开展校本培训校本教研亟待解决的问题。这不仅仅是促进学生发展学校发展的必然,更是学校发展的终极目标。因此在校本培训、校本教研中坚持以教师发展为本,重视教师的全面发展：将教师发展视为一个人的全面发展。事业、家庭、人际关系、自我发展等等都得到发展。从自己成长中，感受教学工作的意义、体验生活的甘苦、感受成功的喜悦和生命的价值。注重教师的和谐发展：人既要发展自主性、独立性、竞争性，又要发展提高社会性、合作性、集体性.注意社会与个人，个人与他人。教师个体与教师群体、群体与学校发展的关系。3、学生是知识的建构者。学习是经验的重新组织和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者，学生来到学校，坐在教室里，不是被动地接受知识，而是要主动地进行知识的建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥,情意得到陶冶，个性得到发展。“为了每一个学生的发展”是素质教育的要求,也是新课程改革的一个重要理念.学生是发展过程中的人，是有生命意义的人，是有发展意义的人,是有自主和独立意义的人,也是有社会意义的人。教育要着眼于学生生命的每一点进步，教师要关注学生的发展，即关注学生的平等发展、关注学生的全面发展、关注学生的长期发展、关注学生的自主发展、关注学生的个性发展。教育的根本价值和功能是培养未来社会所需要的人才.教育的终极目的是使个体获得幸福，促使人的人格健全，发展人的智慧，使人获得可持续发展,提升人的生命质量。鉴于以上分析，我们将立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质作为学校教育工作重中之重，重点研究学校教育教学活动实际发生的问题,在教育教学活动中渗透个性教育，发展学生的综合能力和个性品质，为他们的成长奠定良好的心理基础。二、课题研究实验所要解决的问题5、学校教育教学活动中实际发生的问题,以教师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式,是教师将教学实践、教学研究和进修密切结合的，探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式.研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满足;研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题;研究的目的是促进学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展;研究的过程是通过实践——反思—-再实践——再反思——再实践,不断更新教师的观念,不断改善教学的行为，不断改进教学的效果；研究的结果则是切实解决教师在课程实施中遇到的实际问提高学生的学习适应性，培养综合学习能力.通过课题研究,使广大教师更新教育教学观念，改进教育教学方法,提高教育教学质量.6、本课题研究的理论价值在于校本教研校本培训的内容、方法、可行性以及开发教学资源方面取得理论上的发展；在教育教学的领域，探讨行之有效的教学活动课实践模式和有机渗透模式,在教材开发与课程管理方面，提供有价值的改革经验.加强课堂教学研究，引领教师的发展，把教师打造成研究型教师。