读绘本 学写话.docx

读绘本学写话
——《我要大蜥蜴》
课题：绘本教学《我要大蜥蜴》
教学目标：
通过共读绘本，了解《我要大蜥蜴》的故事内容。
了解主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通，最终说服妈妈实现心愿。
学习绘本的语言表达方式，尝试用多种形式来写养动物的理由。
教学重点：
通过共读绘本，了解主人公阿力用哪些理由和妈妈沟通，最终说服妈妈实现心愿。
教学难点：
学习绘本里语言表达方式，尝试用多种形式来表达自己需求的理由。
教学过程：
课前游戏：
我们来做个课前小游戏，一起来读读故事《从头动到脚》。
我是企鹅，我会转头，你会吗？
这个我会，这个我会。
我是长颈鹿，我会弯脖子，你会吗？
这个我会，这个我会。
我是海豹，我会拍手，你会吗？
我是大猩猩，我会捶胸，你会吗？
这个我会，这个我会。（生边读边做动作）

课前游戏：
一、交流导入
1、刚才和那么多动物做了课前游戏，现在看看大屏幕上又出现了什么动物？
2、课件图片出示蜥蜴图。（生齐读词语：蜥蜴）你了解蜥蜴吗？生简单介绍。
3、有位叫阿力的小朋友，想养蜥蜴，你觉得他的妈妈能同意吗？生交流。
4、我们一起来看看故事的结尾。课件出示最后一张图片，阿力的愿望实现了吗？生交流图片上看到了什么？（你观察得真仔细）
5、想知道阿力成功说服妈妈的秘诀是什么吗？今天这节课我们一起来读读绘本故事《我要大蜥蜴》（课件出示封面图片）生齐读课题。
二、了解绘本书籍特点。4
在读故事前，老师想和大家一起认识一下这本书。
认识封面、封底、书脊（1）师：《我要大蜥蜴》是一本绘本（ppt出题目），（教师举起绘本介绍）这就是他的封面，上面除了书的名字之外还有什么呢？
生：阿力。大蜥蜴。
师：看得真好！再看看，封面上还有什么呢？生：作者、插画师、翻译者的名字……4、师：孩子们，从封面上我们可以了解到这本书的这么多信息。师：翻过来，看看（双手举书，翻，动作要干净利落）这就是我们的——封底。封底的图片和文字也能告诉我们故事的相关信息呢。5、师：（把书竖起来）你们知道这叫什么吗？这叫书脊。（贴词卡）书脊上也有书名和作者、出版社。瞧瞧，当我们在书架上选择图书时，面对这么多图书，看书脊，就能快速找到需要的图书了。一本完整的书都有封面和封底，大部分的书还会有书脊，它们会告诉我们好多关于这本书的信息呢。三、共读故事，感知理由的充分。201.师过渡：现在就让我们赶紧走进故事里吧！
师读故事阿力的第一则留言。（课件出示阿力的第一则留言条）生思考;阿力是用什么方法与妈妈沟通的的呢？
生：留言条形式。（关于留言条的格式要注意什么？（儿歌）
阿力的这张留言条写得很有意思，大家再默读一下，想一想：这张留言条里，阿力想养蜥蜴的理由是什么？
生交流：如果不养它，它就会被史汀基家的狗狗洛奇吃掉。横线
这个留言条还有什么地方很有意思？他的签名是“你多愁善感的儿子”，你知道多愁善感（课件词变红）的意思吗？（多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或感伤）请生读阿力的签名，看看谁读得最打动人。因为担心蜥蜴被狗吃掉，阿力在留言条上这样签名，他希望能唤起妈妈的爱心。（贴板书：唤起爱心）
猜猜如果你是阿力的妈妈，就这一个理由，你会同意阿力养这只大蜥蜴吗？学生交流自己的观点。
我们看看大家猜对了吗？课件出示妈妈回复的第一个留言条。请一位学生读。
妈妈同意了吗？反对的理由是什么？（妈妈觉得蜥蜴不会被吃掉）
阿力又用了什么理由来劝说妈妈的同意他养蜥蜴的？妈妈又是怎么回应的呢？合作读，师读妈妈。生读阿力。
我们继续一起读故事，课件出示阿力第二个留言条，以及妈妈的第二次回复。第三个留言和回复，第四个留言和回复。指名学生和老师分角色合作读，读到“有哪个女孩愿意嫁给你呢？）（PPT一起出示）
PPT出示阿力留言条里的关键句子（安静、可爱，十五年能长到一米八）师引读，阿力都抓住了蜥蜴的什么来写的？（板书：抓特点）
可是妈妈还是没同意。阿力又会怎么说呢？男生读阿力的话，阿力还向妈妈表达了自己现在需要一个朋友。（板书：需要朋友）
女生读妈妈的话。（读到亲爱的阿力，你已经有一个弟弟了）
妈妈还是没同意，阿力又想到很多理由，妈妈也耐心地一一答复了阿力。我们一起来听听吧。（播放录音，直到“用自己的钱买莴苣，爱你的理财奇才阿力”）
阿力在这些留言条里，想为蜥蜴做这么多事，引读句子，PPT出示：“教它耍把戏等等”“每天喂他，有足够的水”“清理笼子，用自己的零花钱来买莴苣”看看这些理由，你发现了阿力是个怎么样的孩子？
勇于承担责任的孩子。（板书：承担责任）
妈妈被阿力的责任心打动了，她轻轻蹲下来对阿力说：“你确定你想这么做吗，阿力？”
阿力大声地说、阿力高兴地说、阿力鼓起腮帮子，睁大眼睛，踮起脚尖，撒娇地说。（不同语气的各种引读阿力说的话）
观察我们的板书，阿力写了那么多想养蜥蜴的理由，终于说服妈妈让他养蜥蜴，你发现阿