《公差配合与技术测量》课程教学探讨.pdf

课程是职业院校机械类专业的重要基础
课程之一。在机械行业,无论是机械设计工程师还是一线操作工人,都
需要具备公差与技术测量方面的知识和基本技能。在制造业中,该课
程的知识与技能是实际生产过程中不可或缺的。职业教育主要以培养
实用型、应用型人才为目标,公差与技术测量知识技能应是职业教育
的重点内容之一,此课程的教学质量直接影响着学生在工作岗位上的
实际表现。
课程特点与难点分析
《公差配合与技术测量》主要由两部分组成:公差配合、测量技术。
公差配合主要介绍国家有关的技术标准。这些标准主要应用在机械设
计过程中,要求设计时合理地给出零件的尺寸公差、形位公差和表面
粗糙度等数值,将零件的制造误差限制在一定范围内,使机械产品装配
后能正常工作,保证产品质量。技术测量主要介绍确定被测对象的量
值而进行的一系列实验方法和实验过程。测量技术是进行质量管理的
手段,是贯彻质量标准的技术保证,零件的质量特性合格与否,需要通过
测量或检验方能确定。综合分析这两部分内容特点,主要有:抽象概念
多、术语定义多、标准符号多、需要记忆的内容多、逻辑推理少等。
其中最突出的特点就是基本概念和术语多。这些概念和术语总体可以
归结为两大类:一类是属于设计要求的术语和定义,如公差、配合、配
合公差、基本尺寸、极限尺寸、最大最小实体尺寸等。以上这些概念
都是体现设计思想的,设计一旦完成,这些术语和定义就可以确定下来,
而与任何一个实际零件无关。它们之间的关系可以通过公式表示,数
值可以通过具体的设计计算或者根据使用要求,依据公差配合标准确
定。另一类是属于零件个体上实际存在的术语和定义,如实际偏差、实
际间隙、实际过盈、实际尺寸、作用尺寸等。以上这些术语是反映零
件实际状态的,只有指明具体的完工零件,才能定量地确定其大小。一
对于不同的零件,这些属性的值是不同的。上文提到的这两
类基本概念和术语是本课程的基础内容,教学的难点在于如何使学生
充分认识并理解这些概念以及把握它们之间的区别与联系。
应充分掌握互换性生产的重要性。为在更加广泛的范围内和更高
级的程度上实现互换性生产需要进行各种标准化工作,让学生在以后
的课程设计和实际工作中注重标准件和通用件的应用,有意识地提高
产品的互换性。为了较好地教好本门课程应注重采用多样化的教学方
法。
教学内容综合化,
坚持应用为主、够用为度的教学原则
应用为主,够用为度《公差配合与技术测量》课程基本理论部分按
照“必需、够用”的原则,对实际工作中用不到的或较少用到的内容不讲
或少讲。对理论性较强的内容可以只讲理论,着重引导学生学会分析
问题和解决问题的方法。在教学中要重视增强学生查用国家标准的能
力,课堂上演示和练习查阅表格,学会零件各个公差值的查阅和标注;突
出光滑圆柱的公差和配合、形状和位置公差、表面粗糙度等基础理论
和相关国家标准的使用等。在讲课过程中做到有所侧重。
教学内容综合化在教学实践中,应以专业培养目标对本课程的要
求为标准,对《公差配合与技术测量》的教学内容进行综合。这有利于
学生对所学知识的整体认识,由互换性概念引出其他相关知识。可用
机械行业中的典型例子——齿轮泵作为载体进行切入,将轴、箱体、轴
承、键、齿轮等零件直接摆在学生面前。从而提出,机器正常运行就必
须有若干零件配合,就必须有一系列的公差与配合的要求。需要介绍
互换性的原理,提出几何量误差对互换性的影响,从而介绍尺寸误差、
行位误差、表面粗糙度的概念,并且引出几何量精度的基本术语及定
义,尺寸公差标准及标注、常用表格的使用、形位公差的标注,培养学
生的综合思维能力和发现、分析、解决问题的能力。
针对术语多、内容复杂的
课程特点采用行之有效的教学方法
()总结与分类是应对众多概念定义的好方法
面对该课程中繁多的概念与定义,最好的讲授办法就是将概念与
定义进行分类总结,这样便于学生对相似概念的区分理解与记忆。
例如,在讲授“形位公差项目及其公差带”含义时,形位公差带的形
状复杂,学生难于理解,如平行度、垂直度、倾斜度三个公差项目。但
可按照被测要素和基准要素的几何特征将每一个公差项目分成线对
线、线对面、面对线和面对面四种形式,当直线为被测要素时又分为三
种情况,即给定一个方向、两个方向、任意方向上的要求。
(二)恰当采取多媒体教学,加深学生对术语的理解
多媒体技术具有对信息承载的多元化、集成化、交互化特征,可有
效增加教学信息量,丰富信息的表达力,增强信息的表现效果,提高课堂
效率,已逐渐成为提高教学质量的重要教学手段。对于《公差配合与技
术测量》课程中的难于理解的定义,可通过多媒体手段结合例子形象
地将定义中的主要意思展示出来。同时多媒体技术可提高展示信息量,
实现信息交流的高流量,为学生营造立体的想象空间,最大限度地提高
学习效率。
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