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先学后教当堂训练教学模式

先学后教当堂训练教学模式

学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学
生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学
生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很
大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在
的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。

一、进一步转变教育观念
1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。如果不
看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照
搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要
出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”
教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样
才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、
能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原
方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循
序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的
自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉
原来的不好的方法和经验。“先学后教当堂训练”教学模式最
主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、
学生讲解为主。平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自
己讲，学生总结不全面，这是错的。如果学生总结的深度不够
或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需
要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能
比老师想得全面。
3、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上
课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂
训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你
一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容
和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也
要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导
和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉
献。
4、“先学后教当堂训练”教学模式，如果学生从来没有
自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过
课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准
备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严
格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如
一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
5、“先学后教当堂训练”教学模式，不能是教师只学模
式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认
准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多
少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果
能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、
创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学
水平肯定有质的飞跃。

二、在以后的教学工作中应采取的做法

1、培养学生的自学能力
“先学后教当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上
课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学
们，同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。问题用课件显
示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用6-15分钟的时间看课
本。在些过程中，数学老师可能还要在黑板上出几个准备板演
的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出
的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自
学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学
看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄
弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引
路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据
提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2、高效率发挥提问的应用
“先学后教当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生
集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相
同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同
学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积
极的促进作用。
在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同
学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学
通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表
扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回
答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培养
先学后教当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，
几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过
问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或
到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥
补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级
或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对
实际的问题