国家示范性高职院校重点专业建设.pdf

供热通风与空调工程技术专业建设

实施方案

具体化，具有可行性，可操作性、可监控性。实施方案如下：
1.项目建设基本情况
本项目建设的目的，是深化教学改革，加强专业内涵建设，成为供热、通风与
空调工程技能型人才培养实训基地。根据市场需求变化情况，调整与优化专业设置。
进一步完善工学结合校企合作教育“2+1”人才培养模式，创新项目导向教学+带薪
顶岗实习的专业教学模式，推行“一教双证”（即毕业证、岗位资格证）的教学体系，
形成校企共建、资源共享、行业主导、企业参与共建双赢的办学机制。构建以职
业能力为本位，以岗位需求为目标的课程体系。努力加强优质核心课程和精品课程
建设、理论与实践一体化的特色教材建设、“双师型”师资队伍建设、真实工程环境
的实训基地建设、为开展专业教学、技术创新和技术服务提供实训平台。
通过项目建设，使该专业的专业水平和办学实力得到较大提升，人才培养质量
和对外服务能力得到较大提高，努力将“供热通风与空调工程技术”及相关专业群
建设成为国内一流的具有较高水平、较强办学实力、现代化的精品专业，使“供热
通风与空调工程技术”专业带动相关专业群，在同类高职院校相关专业中切实发挥
示范、引领、辐射作用。
用于“供热通风与空调工程技术”专业及专业群建设的资金为840万元，其中
中央财政投入建设资金600万元，省级地方财政投入建设资金140万元,用于“供热
通风与空调工程技术”专业的建设；省级地方财政投入建设资金100万元,用于该专
业相关专业集群的建设。
2.建立项目建设实施小组
项目建设实施小组的构成：参加项目建设方案小组成员，同时也是项目建设实
施方案的小组成员，其职责是以教育部文件为指导，研究项目实施方案，落实责任
人，组织全系教师具体实施。以实现项目建设的目标。

1
长：邢玉林
副组长：宋永军夏喜英
成员：汤延庆苏德权阮文吴耀伟吕君王宇清李绍军

3.1课程体系与教学内容改革

建设目标：
1、专业建设目标
以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以职业能力和职业岗位
为依据，构建“供热通风与空调专业”与行业企业合作的全新专业建设模式，坚持
校企合作、工学结合，培养的人才与市场需求人才的接轨，使供热通风与空调工程
技术专业在本地区乃至全国具有较大的影响，成为教育教学改革领先、专业建设领
先、社会服务领先的一流专业。
2、人才培养目标
本专业培养掌握建筑给排水、供热、通风与空调工程技术等基本理论知识,具有
现场的安装工程、深化设计、加工组装、工艺流程、现场管理、运行、调试、维护
等方面职业技能，能在建筑安装行业企业从事技术、质量、安全、运行管理等职业
岗位群的高等职业技术人才。
建设内容：
人才培养模式：实行工学结合校企合作教育“2+1”人才培养模式。
教学模式：改革以课堂为中心的传统教学模式，将专业基础理论知识融于专业
知识之中，在实训中心和实训车间按专业项目和专业工种组织教学，最终形成项目
导向教学模式。
课程体系：制定专业核心课程和优质核心课程评价标准，开发3门优质核心课
程，10门选修课程；建设2门校级精品课程，争取1门省级精品课程。配合课程建
设，改革教学方法和教学手段，实现实训中心上课率达到70%，模拟仿真软件、多
媒体教学达到30%，提高学生职业能力；改革考试、考核方法，建立新的质量评价
体系，重点考核学生综合运用知识、解决问题和实际动手能力。
教材建设：针对专业项目教学体系的特点，围绕核心课程，编写核心课程、职
业技能实训指导教材，通过在使用过程中逐步完善修改，最终完成《建筑给水排水
工程》、《供热工程》、《通风空调与制冷工程》三门优质核心课程的校本职业技术教
材及《钳工与管工》、《通风工》和《焊工》的校本工种实训指导教材。
教学评价和教学质量监控体系建设：建立和完善专业教学规章制度和各主要教
学环节的质量标准。坚持教学督导制度,通过听课与检查教案，对教师授课过程的各
个环节进行检查，对教学全程进行监督；坚持学生质量调查制度：通过供热通风与
空调工程技术专业社会需求调研，毕业生跟踪调查，新生素质调查，对所获得的信
息进行系统分析，促进专业结构调整和培养方案的优化；形成三年社会需求调研、
毕业生跟踪调查和新生素质调研报告。
3.2师资队伍建设
师资队伍建设,制定中长期师资培训计划，提高教师学历水平；年轻教师到施工

2
中、青年教师结合，专兼结合、专业能力强、富有责任心、具有工程施工与管理经
验的双师型教师队伍。
专业带头人培养：参加省级和国家级学术团体组织的学术活动、主持教育教学
和应用技术研究、到国家级专业培训基地和国外参加培训、参与工程建设项目的评
审和技术咨询活动等扩大在省内乃至在全国同类院校和行业中的影响，带动专业教
师队伍提高教学和研究的整体水平。
骨干教师培养：参与重