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以美育人视域下超轻粘土教学实践研究

【摘要】超轻粘土是纸粘土的一种，也称作太空泥，是时下备受欢迎的新
型环保材料。它质量轻、可塑性强，用超轻粘土制作的作品颜色艳丽，能够长久
保存。在小学美术教学过程中，超轻粘土的运用能够激发学生的想象力，在超轻
粘土塑形上也符合小学生的心理需求，使他们能够个性化的自由创造，表达内心
的世界和对生活自然的认知。笔者将从教学实践经验出发，聚焦美术核心素养，

谈谈新课程浪潮下超轻粘土在小学美术课堂教学中的运用和思考。

【关键词】超轻粘土；小学美术；运用策略

新课改背景下，美术课程越来越追求学习活动的综合性，注重培养学生的审
美意识和审美能力，力求在积极的情感体验中拥有丰富的想象力和创造力。所以，
在近几年的美术课堂教学中，手工制作的比重明显增加了，强调在“做中学”“创中
学”。这对提高儿童的基本技能，培养他们的创造能力，以及对儿童良好个性品
质的形成和心理健康发展都具有重要意义。

受儿童年龄小、课堂时间有限等客观因素的影响，小学美术课堂教学中选择
合适方便、操作性强的材料显得尤为重要。废旧材料、各类纸材相对简单，对动
手能力的要求较低；软陶、橡皮泥的可塑性较强，但是在材料的保管上局限性较
大，如陶泥不便于保存，还存在着课堂上的卫生問题，而橡皮泥不便于风干。超
轻粘土作为时代发展下的新型材料，不仅安全环保、操作性强，而且颜色丰富，
便于携带和保存，符合小学美术手工课堂的要求。

探索超轻粘土在小学美术教学中的运用方法和策略，挖掘超轻粘土在小学美
术教学中的功用，以便提升课堂教学效果，提高小学生的动手能力、创造能力是
我们要深入研究的内容。

一、巧构思突破教学局限

三年级“形形色色的人”一课属于造型·表现学习领域，这一课大多会采用绘画
的方式呈现最后的作业。笔者在教学设计之初，就想着让学生能够亲手做一做各
种各样的人，使他们能够活灵活现地展现在大家面前。诚然，让学生用手工制作
的方式表现人物是有较大难度的，并且一节课的时间很有限，选择合适、难易适
中的材料非常重要，超轻粘土操作性强、可行性高符合这样的教学需求。在表现
形式上以平面绘画向浮雕创作过渡，分段作业、层层递进，树立了学生的信心。
多种技法使用、颜色的对比搭配，将这世界里不同职业、不同外貌的形形色色的
人栩栩如生地表现出来，世界也因为学生别具匠心的创作更加精彩。这节课中，
学生的参与感很强，作品完成效率高、效果好，课堂气氛十分热烈。最后的拓展
环节中，笔者展示出人物圆雕作品，在学生的惊叹声中无不让人感受到这样的立

体粘土作品所带给他们的审美情趣，也激发了他们课后对其不断尝试和探索的热
情，使他们真正爱上超轻粘土的创作，爱上美术手工课堂。

新课程强调，要深化教学改革，坚持素养导向。“深刻理解课程育人价值，落

实育人为本理念。”“在准确把握课程要培养学生的核心素养下，设定教学目标，
改革教学过程和方法，把立德树人的根本任务落到具体教育教学活动中。”这就
要求教师关注学生的个性发展，从学情出发；反思以往常规教学思路，从课堂本
身出发，利用超轻粘土的材料特性优势，结合以往的教学实践经验，巧妙构思，

“老”课“新”上，避免落入常规俗套。课堂作业形式的多样性、特别性有利于牢牢
抓住学生的内心，也是教师自身专业成长的体现。如“鱼的纹样”“适合纹样”“动物
装饰画”一类设计课，用超轻粘土呈现的花纹和颜色更具观赏性和视觉冲击力，
学生也更易乐在其中。再如“诗配画”一课充满文化底蕴，不妨大胆尝试，设计上
独具匠心，用超轻粘土浮雕的形式呈现作业。传统与现代的碰撞中，会迸发不一
样的火花。

当然，超轻粘土在美术手工教学中的运用和创新归根结底要忠于手工课堂，

要服务于本节课的教学目标和重难点，并非盲目而为。这就要求教师认清学情、
吃透教材，因地制宜地进行教学设计，时刻围绕“为什么教”“为谁教”，让超轻粘
土成为提升美术手工课堂教学效率、提高学生动手能力、审美能力的有效催

化剂。

二、妙分工培养合作意识
在五年级“青铜艺术”一课中，以青铜器——鼎的创作为例，因为时间限制，
学生独立完成作业的难度较大。通过草图设计车间、模型制作车间、刷色镀金车
间、纪念品展示车间这四个车间的分工合作，利用超轻粘土创作技巧完成作品。
这样的作业设计形式真正做到了从学生的角度出发，因地制宜、服务课堂。分层
作业的设计突破了教学难点，遵循学生的个性化发展。同时，也充分培养了学生
的合作意识、集体意识，在高效完成课堂创作、呈现精彩效果的同时，有利于帮
助学生拥有健全的人格。

“落实因材施教，创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地
位”“提高自主、合作和探究学习能力”。基于新课程方案的理念，在课堂教学中，
学生才是真正的主人，教师要开展差异化教学，进行