在线教育重塑未来学习模式——在线教育行业研究报告.pdf

在线教育重塑未来学习模式——在线教育行业研究报告作者：暂无来源：《计算机世界》2015年第36期随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，在线教育越来越成为化解当前教育问题的战略选择。在线教育作为新兴的商业机会，利益是支撑其持续发展的核心。如果在线教育得不到有力的变现，那么它必将是一个虚幻的泡沫。计算机世界研究院出品叶玲莉报告主笔报告主要发现1.行业发展方面1)2014年我国在线教育市场规模为998.0亿元人民币，预计未来三年仍将以20%左右的增速发展。2)未来我国在线教育将呈现产品趋于高性价比、用户学习体验更好、实现全程教育在线化、移动端发展更快、二三线城市机会更多的趋势。2.用户消费行为方面1)用户对在线教育抱积极的态度。2)用户职业技能培训和英语培训成为在线学习的两大主要需求。3)移动设备目前依然弱势，但有较大发展空间；用户使用手机在线学习的最大顾虑是担心影响视力。4)用户对在线教育花费承受能力不强，用户希望目前在线教育增加互动性、降低培训费用。3.在线教育供应商方面1)在线教育产业链主要包括内容提供商、平台提供商、技术提供商、电信运营商、用户等，其中教育内容和教育平台产品的竞争比较激烈。2)在线教育的盈利模式主要有内容收费、平台佣金、广告模式、软件收费、增值服务、会员服务、佣金费（老师）等。3)新东方在线、网易在线教育、沪江网、学而思网校、网龙华渔教育为在线教育典型供应商，分析其运营模式对其他供应商有借鉴意义。4.在线教育所遇问题及发展策略方面1)目前在线教育市场还面临许多现实的问题，主要体现在市场进入缺乏准入门槛、盈利周期长、适合在线教育的内容严重缺乏、在线教育的互动性有待增强等。2)当下在线教育供应商需要做好市场定位，在产品开发和运营推广方面应符合用户在线学习习惯和用户需求，增强用户黏性。随着互联网技术的发展、国家政策对网络教育的支持以及国外网络教育对国内教育的冲击，我国在线教育迎来高速发展期。由于在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制，因此在线教育成为互联网创业的热门领域。国内的在线教育经历了怎样一个发展历程？目前发展现状如何？在资本的催化下，在线教育又将呈现出哪些新趋势？了解这些，有助于在线教育供应商更好地把握当下，发展自身。在线教育概述中国的在线教育在20世纪末开始了缓慢起步。从发展历程来看，中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上，到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。早期的在线教育发展受限于外部环境，主要是互联网技术的发展（如网络带宽的限制）和家用电脑的使用；另一方面，用户尚未养成接受线上教育的习惯，更谈不上付费接受线上教育。2000年是一个重要的时间节点：一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件，在线教育进入多媒体阶段；二是教育部批准了68所高校为全国现代远程教育试点院校，准许开设网络教育学院，颁发网络教育文凭，其总体规模占据了当时中国在线教育90%以上的市场总量；三是新东方网校于2000年上线运行，标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。之后，由于没有找到盈利模式，在线教育进入徘徊期，整个行业在摸索前进，市场容量虽然也逐年升高，但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比，在线教育只能算是一个增长比较缓慢的行业。2010年前后，美国可汗学院的运营模式开始影响世界，而此时的中国互联网行业，对于投资者而言，如电子商务、网络游戏机领域会已经不多，而在线教育成为“新宠”。2012年，美国三大MOOC（大规模开放在线课程）平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期，导致国内在线教育迎来新一轮的大发展。在线教育作为互联网产业的一个细分行业，开始受到互联网巨头（腾讯、网易、百度、新浪）的重视，数以百计的新兴在线教育企业进入这个市场，仅2013年全年就新增近千家在线教育机构。随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，在线教育越来越成为化解当前教育问题的战略选择。通过在线教育，学习可以变得多元化，不再是以前“老师教什么，学生学什么”的模式。大家可以利用网络公开课（慕课），听到名校的名师讲课，如哈佛教授的课。大家可以利用社交媒体的互动性，师生之间、学生与学生之间可以随时随地互动，并不局限在课堂上。同时，在线教育可以利用大数据提高学习过程的评价效率。互联网使教育大众化、终身化、国际化，表现形式也很丰富，用户不断丰富在线教育平台的内容，即所谓的UGC（UserGeneratedContent，指用户原创内容）。最关键的是，在线教育倡导自适应性学习模式，根据个人能力、时间、学习成效决定学习方式。在线教育发展规模据艾瑞数据显示，2014年我国在线教育市场规模为998.0亿元人民币。从2008年至今，我国在线教育以不低于17%的速度高速发展。2012年受美国慕课平台的影响，国内在线教育发展速度达到顶峰。随着