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素材-全国-2020_二年级数学下册《除法竖式》教学反思 新人教版.doc
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素材-全国-2020_二年级数学下册《除法竖式》教学反思 新人教版.doc
1《除法竖式》本节课不仅要帮助学生理解算法，更要理解算理。在教学中，让学生介绍了6÷2=3的竖式中各个数表示的含义，也让学生说出竖式的计算过程。但是每一步都做的不到位。首先学生对除法竖式的含义说的不完整。6÷2=3是把6根小棒平均分给2人，每人得到3根，也就是分掉了6根小棒，正好分完，一个也没剩下。而且理解除法的含义不是让个别学生会说就行，关键在于让每个学生理解除法竖式的含义，不能以偏概全。而且教师应该板书除法竖式的步骤：一除；二乘；三减，突出除法竖式的算法。42÷7要强调商6写在个位，
2023-03-05
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素材-全国-2020_三年级数学下册《用除法竖式计算有余数的除法》教学反思 新人教版.doc
1《用除法竖式计算有余数的除法》这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法，掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教学重点和难点。因此我在教学中合理预设学生可能出现的问题，把握生成资源。计算教学中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，教学中我敢于面对学生学习中出现的各种错误，如在写竖式时学生可能会看到被除数是几，下面就写几；可能会把余数直接写成0，也可能会由于商试小了导致余数比除数大，因此，我充分利用教学中生成的这些资源，展示各种错误现象，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误
2023-03-05
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二年级数学下册《除法竖式》教学反思 新人教版 素材.doc
《除法竖式》本节课不仅要帮助学生理解算法更要理解算理。在教学中让学生介绍了6÷2=3的竖式中各个数表示的含义也让学生说出竖式的计算过程。但是每一步都做的不到位。首先学生对除法竖式的含义说的不完整。6÷2=3是把6根小棒平均分给2人每人得到3根也就是分掉了6根小棒正好分完一个也没剩下。而且理解除法的含义不是让个别学生会说就行关键在于让每个学生理解除法竖式的含义不能以偏概全。而且教师应该板书除法竖式的步骤：一除；二乘；三减突出除法竖式的算法。42÷7要强调商6写在个位可让学生根据含义来理解：把42根小棒平均分
2023-06-05
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二年级数学下册《除法竖式》教学反思 新人教版 素材.doc
《除法竖式》本节课不仅要帮助学生理解算法，更要理解算理。在教学中，让学生介绍了6÷2=3的竖式中各个数表示的含义，也让学生说出竖式的计算过程。但是每一步都做的不到位。首先学生对除法竖式的含义说的不完整。6÷2=3是把6根小棒平均分给2人，每人得到3根，也就是分掉了6根小棒，正好分完，一个也没剩下。而且理解除法的含义不是让个别学生会说就行，关键在于让每个学生理解除法竖式的含义，不能以偏概全。而且教师应该板书除法竖式的步骤：一除；二乘；三减，突出除法竖式的算法。42÷7要强调商6写在个位，可让学生根据含义来理
2024-06-22
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除法竖式数学教学反思.docx
除法竖式数学教学反思身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的除法竖式数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。除法竖式数学教学反思1对于刚开始教学工作的我，每上一堂课都是一次学习机会，上完《有理数减法法则》后，我深感自己在教学技能上需要加倍努力去提高，这需要平时不断的学习和反思。因此，我对本课的教学作如下反思：首先，对学生以掌握的知识和技能分析不够透彻，没有充分的把握学生接受能力。其次，只是简单的了解本课的.
2024-10-20
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