6 蒲柳人家(节选).doc

6蒲柳人家(节选)
【学习目标】
1．了解作者，掌握重点字词。
2．把握小说的主要情节。(重点)
3．分析文中鲜明丰满的人物形象。(重点)
4．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。(难点)
5．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，阅读古典小说《水浒传》时，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们要学习的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统、形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、预习展示
1．走近作者。
刘绍棠(1936—1997)，当代作家，河北通州区(今北京市通州区)人。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。
2．自读课文，积累字词。
擀(gǎn)剜(wān)腌臜(āzā)
捯气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧
呱(gū)呱坠地荣膺(yīng)
隐匿(nì)如坐针毡(zhān)
影影绰绰(chuò)
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
3．感知内容，自拟标题。
学生快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。
参考答案：
第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。
第二节：(1)大学问威震古北口；(2)大学问仗义古热肠；(3)大学问请师教孙子；(4)大学问怒拴何满子。
三、合作探究
(一)分析人物形象
1．小说中的主要人物有哪些？他们分别有什么形象特点？
明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，疼爱爷爷
一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良
何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽子，重视知识，向往美好生活，有民族气节
2．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢________(填人物)，因为______________”这样的句式说一说。
示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。
3．你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。
示例：《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点：泼辣、能干、厉害、有正义感。
(二)赏析语言
本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性，请结合语句具体分析。
1．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
明确：这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用语活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
2．何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
明确：这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。
(三)主旨归纳
再次通读文章，归纳本文主旨。
明确：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。
四、板书设计
6变色龙

知识与技能
1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法
1.理解小说的故事情节。
2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3.领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

1.理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2.人物语言描写和对比描写的作用。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

两课时

第一课时

一、导入新课
各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色