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《5.孔乙己》教学设计

郭太芬

教学目标：
知识与能力:
（1）掌握课文中出现的重点词语。
（2）整体把握文章内容，理解文章的主题思想。
（3）体会小说精巧含蓄的布局。
2.过程与方法:
（1）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。（2）品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
（3）探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3.情感态度与价值观:
了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
教学重点：
（1）把握小说主题。（2）分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点：
结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
课型：教读课
课时：二课时
教学流程：
第一课时
（一）自主学习
教师活动学生活动用多媒体出示以下练习：
1.给加点的字注音：
阔绰(chuò)绽出(zhàn)颓唐（tuí）
附和(hè)荤菜(hūn)羼水（chàn）
舀水（yǎo）涨红（zhàng）哄笑（hōng）
间或(jiàn）打折（shé）门槛（kǎn）
2.解释下列词语的含义：
格局：布置的格式
阔绰：阔气
污人清白：毁坏人家的名誉
绽出：文中是突露出来的意思
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守
间或：偶然，有时候
不屑置辩：不值得进行辩解
颓唐：精神不振作，情绪低落
营生：谋生，筹划如何生活
3．文学常识填空：
鲁迅，原名，浙江绍兴人。我国现代伟大的、、。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，他一生作品很多，本文选自《》。
4.指出下列句子运用的描写方法。
（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（）
（2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（）
1.1、3、4题由三名学生到黑板上板书答案，第2题指名学生口头解释，其他学生在练习本上做题。
2.做完后小组内交流答案，互相纠错。
3.另外三名学生到黑板批改。
4.班级内集体讲评，强调易错点，并出示正确答案。
5.学生把纠错后的习题写2～5遍，巩固基础知识，并把问题归纳在错题集上。
（或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。）

预测：学生可能出现如下问题：
1．多音字易读错
绰(chuò)和(hè)涨（zhàng）哄（hōng）间(jiàn）折（shé）槛（kǎn）
2.形似字易读错
注意绽(zhàn)与锭（dìng）、淀(diàn)的区别；注意荤(hūn)与浑（hún）、诨(hùn)的区别。
3.易出错的字：
不屑置辩、羼水、
4.所学的鲁迅的文章比较多，课文的出处容易混淆，应重点强调。

练习答案：
3．周树人文学家思想家革命家狂人日记呐喊
4.（1）肖像描写（2）语言、动作描写
（二）明确任务
教师活动学生活动1.导入新课：
（多媒体展示孔乙己画像）同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收录在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
（板书文题、作者)

2.引导学生讨论本课学习目标。1．各小组查找写作背景，进行资料助读。
生：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。预测：在了解写作背景的基础上理解小说，更容易接近文本，走进文本。
2．各个学习小组讨论本课的学习目标。
（三）合作探究
教师活动学生活动一．初识孔乙己
学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)找出表示孔乙己特殊身份的语句。

(2)找出表示孔乙己地位的语句。

(3找出表现孔乙己结局的语句。

预测：由于是初步感知，不要求学生的回答准确而又严密。

学法指导一：快速浏览，把握关键语句。

二．走近孔乙己请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
学法指导二：对相关语句进行圈点批注。

三．分析孔乙己1。填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛