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《自由平等的真谛》教案
张北县二台中学王志华
教学目标：
情感态度价值观目标：树立自由、平等意识；认同法治是实现自由平等的保证。
能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力；提升辩证思维能力。
知识目标：知道自由与平等的含义；知道法治与自由的关系；
了解法律面前人人平等及表现。
教学重点：自由与法治的关系；明确法律面前人人平等
教学难点：明确法律面前人人平等
教学方法：讲授法、情感体验法、探究讨论法
教学过程：
导入新课
社会主义核心价值观导入第七课第一框自由平等的真谛
探究新知
名言展示：不能制约自己的人，不能称他为自由人。———毕达哥拉斯
自由是做法律所许可的一切事情的权利。———孟德斯鸠
生：解读名言（自由要有约束，而约束自由的就是法律）
板块一：无法治不自由
展示图片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的图片，同学们看到这幅画面你们能想到哪句诗词？这句诗词表达了什么样的情感追求？
渴望自由，向往自由。
设问：（1）你渴望的自由是什么样的？
生：无拘无束；按自己的意愿生活；想做什么就做什么，随心所欲的；不受外界打扰无忧无虑生活---
师：刚才同学们说的其实都是充分自由地行动，摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能，按照自己的意愿自由自在地生活。
师：当你拥有自由之后你的心情是怎样的？
生：
苍鹰渴望自由，所以翱翔于万里晴空；骏马向往自由，所以驰骋于辽阔的草原；人类珍视自由，所以文明得以延续，社会得以发展。
自由对个人和社会有何价值（意义）？
小结：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
过渡：渴望的自由很美好，真正的自由会怎样呢？
活动一：校园寻规则
（1）你认为我们的校园生活中哪些规则限制了你的自由？（2）如果没有这些规则会有什么后果？（3）通过刚才的交流你感悟到什么？
学生交流讨论：
小结：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的；②必要的限制是对自由的保护；③无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
活动二：探究自由
播放视频《自由非任性》
思考：（1）在视频中你看到了什么？（2）看了视频你最大的感悟是什么？
生思考、发言
小结：自由是法律之内的自由。自由是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
过渡：习近平在第二届互联网大会上发表演讲时强调，网络空间同现实社会一样，既要提倡自由，也要保持秩序。自由是秩序的目的，秩序是自由的保障。网络空间不是“法外之地”。
“网络空间”究竟是不是‘法外之地’我们先来看一段视频
播放视频《网络空间》
思考：（1）在视频中你看到了什么？（2）在探讨活动一和活动二的基础上，结合本视频谈一谈给你最大的启示是什么？
生思考讨论
小结：自由与法治的关系：自由与法治相互联系、不可分割；①法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；②法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。
过渡：自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱，当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。首先我们看一组漫画，分析哪些体现了平等哪些体现的不平等。
展示图片
板块二：法眼看平等
活动一：认识平等
展示申纪兰、选民证、老人坐公交的材料解说的图片，让学生结合身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
小结：平等的含义：①同等情况同等对待；②不同情况差别对待。
活动二：以图说法
展示五幅图片，思考图片告诉了我们什么？
生解读图片
小结：理解“法律面前人人平等”①平等地享有权利，平等地履行义务；②平等地适用法律，平等的遵守法律。
课堂小结：检测学生学习效率
设计板书
教师寄语：自由与平等是两大人类文明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落，但它一定需要法治精神保驾护航。希望同学们今后在法治保护伞下，感受自由的力量，享受平等的美好，拥有真正的自由平等。