春晓教学设计小学音乐实用.docx

春晓教学设计小学音乐实用在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧春晓教学设计小学音乐篇一【篇1：幼儿音乐欣赏之我见】幼儿园音乐欣赏之我见张晓强音乐欣赏是幼儿园音乐教育中一个重要的组成部分。但音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让幼儿教育工一、选择教材应短小精悍、通俗易懂幼儿年龄小，活泼好动，在选材时应选择一些幼儿熟悉，形象性强的音乐，以提高幼儿的兴趣。欣赏应该是听觉和视觉相结合的欣赏，二者结合能帮助幼儿完整的体会和理解音乐。由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象，易于理解作品的表现的思想内容。其次，音乐欣赏的作品不能太长，其结构也不能太复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识，在欣赏活动之前可以丰富幼儿相关的知识经验。二、教师引导，给幼儿充分展示的空间三、倾听旋律，感受音乐，发展幼儿的想象力让幼儿熟悉歌曲中的一些主旋律，让幼儿去听、去想、去思考有利于幼儿乐观心里的形成。幼儿在欣赏的过程中应该是主动地动与听相结合的方式，让孩子在活动中亲身体验音乐，主动参与活动。所以，在欣赏音乐会死不仅仅幼儿使用听觉，而是同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。幼儿在欣赏音乐作品是，首先是听音乐，即在多次听赏后，才能加深理解，充分发挥幼儿的想象力。一堂成功的音乐欣赏课能够激发幼儿浓厚的欣赏音乐的兴趣，获得美妙的音乐享受，养成良聆听音乐的好习惯，培养幼儿的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验，给幼儿营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围。“每个孩子都是音乐的天才”只要我们老师正确的引导，就能给幼儿一片绚丽的天空，为他们插上想象的翅膀，让他们成为创造的主人。如何选择幼儿音乐欣赏课素材1、在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到孩子对音乐欣赏的兴趣。选材应注意选择孩子可感性、可接纳性的音乐。在这里歌曲和所谓的标题音乐并不一定是进有的最为理想的选择对象，对于孩子音乐欣赏的作品不能太长，其结构也不能过于复杂，因此，音乐作品在形式上特点是否鲜明、突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分都应成为选材的重要条件，有时候为了满足这些条件，我们选取的音乐作品还应做一些改编工作。2、可以选不同的音乐给孩子听，不同的音乐会带给幼儿不同的感受，如在音乐活动中，我让幼儿欣赏小燕子这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的章婧尧、刘超等小朋友也在活动室中间蹦跳起来??。当幼儿听到共产儿童团的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着：“我是解放军”。这些音乐都是孩子们非常喜爱和容易接受的，虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。小班的孩子年龄小应当选有歌词的，容易理解的，节奏较为抒情缓慢的，如：青蛙合唱，小鸟飞，小动物跳。中大班的孩子随着年龄的增长，对音乐的感受力不断增加，还可以选一些民族音乐，甚至世界名曲让他们欣赏，事实证明孩子对这些音乐很感兴趣，并能初步理解。如：单簧管波尔卡，四小天鹅舞曲、加沃特舞曲等等。当然，提问设计仍然很重要。如“瑶族舞曲”第一段，我的提问很简单：你听了音乐好像看到了什么?这是什么季节?幼儿回答很精彩：我好像看到春天来了，小草在慢慢地生长；我觉得阳光温暖地照在我身上，真想伸个懒腰!第二段音乐欣赏后，同样的问题，幼儿的回答更精彩：马儿在轻轻地跑，鱼儿在快快地游，调皮的孩子把车骑得很快，夏天的风很凉快!幼儿的语言描述很细致精确，能较好地理解音乐节奏所创造的氛围。3、幼儿年龄小好动，因此欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象，选材一定要生活化,音乐欣赏所表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识以便提高他们的欣赏兴趣。考虑到幼儿的年龄特点，我在音乐欣赏教学活动首先做到精心选材。尽量选择一些比较接近幼儿日常生活的、节奏较缓慢抒情的、有歌词的音乐让幼儿欣赏，如“摇篮曲”、“小月船”等。这些曲目很适合他们，歌词能帮助他们理解音乐形象。此时的提问设计很重要，要既精炼又有启发性，并让更多的幼儿有回答问题的机会。如：你听了这个音乐有什么感觉?弯弯月亮像什么?可允许大多数幼儿有不同的答案，以丰富他们的想象力。老师对幼儿的答案给予肯定并加以表扬时最能调动幼儿的积极性，特别是平时在语言课上不“显山露水”的一群，在音乐的启发下，可以得到表现自己的机会，在鼓动中，幼儿的语言表达力很自然地提高了，对音乐的兴趣也就