中考诗词鉴赏复习——准确把握情感主旨 教学设计.doc

中考诗词鉴赏复习——准确把握情感主旨教学设计
白蒲镇阳光初中王相峰
教材分析
（一）教学内容分析
古典诗歌在中国文学园地里是一朵永远不败的奇葩，她以自身独特的艺术魅力，独领风骚。所以《语文课程标准》要求学生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”要求做到：“①鉴赏文学作品的形象、语音和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。所以对古典诗歌鉴赏的考查，情感内容是必考考点之一。
（二）教学对象分析
对于现在九年级的学生来讲，经过小学到初中阶段对诗歌的学习和鉴赏，加上平时考试对诗歌的考查，对诗歌鉴赏类题目已有了自己独特的思考角度，已经初步具备了鉴赏诗歌的能力和素质。但这对于中考来说，还必须加大学生对诗歌鉴赏能力的培养，对具体答题思路和答题模式进行规范训练。
（三）教学环境分析
本课采用“活动教学”模式，以训练讲义、希沃一体机等现代教育技术支撑课堂教学活动，通过一系列合作互动学习活动，培养学生质疑、探究和解决问题的能力。
一、教学目标：
1．探寻把握诗词情感的方法2．准确判断古代诗词的思想情感
3．掌握情感主旨类题的答题模式
二、教学重点：
掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。
三、教学难点：
准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化。
四、教学方法：
同步
点评
小结
总结回顾，初步感知
归纳主题
课堂活动
活动
合作研究，归纳方法
配对
随机
分组竞争
争
随机
举一反三实践演练
导入
合作探究导练结合

五、教学过程

课前准备：学生通过回顾做过的诗歌赏析试题，总结诗歌鉴赏考查类型。
导入：诗歌鉴赏是中考必考题型，大家身经百战，能不能合作总结出都有哪些考点呢？

这里运用思维导图，激发兴趣，使知识点的归纳更有条理。
一、温故知新主题归类
诗言志，诗歌创作的目的是为了抒发作者感情，所以，读诗就要以把握诗歌情感为目标，因而中考诗歌鉴赏题一般都涉及到对作者感情的分析评价，今天我们就利用这一节课和大家共同探讨诗歌鉴赏中的如何把握诗歌的情感。把握作者情感需要归纳总结出诗歌类型，下面请大家合作讨论，归纳出诗歌类型：
诗歌类型：
忧国伤时
咏史怀古
咏物托志
怀乡羁旅
山水田园
长亭送别
边塞战争

为了巩固学生对诗歌类型的掌握情况，请大家进行配对活动。

活动：要求学生配对

这里运用了课堂活动中的配对，激发学生学习兴趣，加深对知识的理解。
二、触类旁通方法归纳
学生活动，教师点拨，总结把握诗歌主题的方法。
1.关注标题推知内容
2.关注作者了解思想
让学生合作总结诗歌作者，为让学生熟练掌握诗文名家的创作特点，通过班级优化大师随机抽取让学生分组PK。

这里运用课堂活动中的分组竞争，让学生在竞争中加深对知识的识记、理解。
3.关注注释了解背景
4.品味词句体味感情
5.熟知意象感受意境

这里运用“蒙层”效果，让学生适时比对答案，及时记忆。

提醒答题步骤

思维导图答题思路清晰呈现。

三、举一反三实战演练

实时同屏呈现在前面的白板上，进行实时讲评，批注。
四、点评总结，出示答题提醒。
教学反思：
1.硬件方面还缺少网络的接入，学生缺少平板等，答案不能实时一一呈现。
2.信息技术的运用还停留在简单的技术层面，要向更高层次运用迈进。

附：板书设计
把握诗歌情感
标题
注释
方法：看词句
作者
意象
读→知→审→答