人教版《中国历史》八年级上册.doc

人教版《中国历史》八年级上册

第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧

第4课洋务运动

设计：兰州市第六十二中学张佳琪

2018年10月

第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧
第4课洋务运动
设计：兰州市第六十二中学中学张佳琪
课题第4课洋务运动课型新授课学习主题
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧课时1课时教材分析《洋务运动》是部编《中国历史》八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第一课。本课讲述的是清政府官僚阶级发起的学习西方军事和先进技术——洋务运动，包括洋务运动兴起的背景、时间阶段、目的、主张、代表人物和主要活动。需要向学生提高的是如何评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的重要作用。学情分析初二年级的同学已经掌握一定的历史学习方法，同时也具备一定的分析问题的能力。如何让学生从正反两个角度去思考洋务运动的历史意义和它的价值所在，运用学生对问题的自主探究意识，强化加深印象，并且形成自己的历史观。教学目标识记与理解：
掌握洋务运动的相关内容，包括背景、阶段、代表人物等。
了解近代新式海陆军的建立，以及军事上的发展情况
理解洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。
能力与方法：
通过分析、评价洋务运动，培养和提高辩证评价历史事件的能力。
通过阅读和分析相关史事，培养学生研读材料分析材料的能力。
情感态度与价值观：
正确认识洋务运动为中国近代化开辟了道路，树立面向世界的国际化意识。同时还需要认识到，改革的方向决定在发起改革的阶级手中，地主阶级注定无法完成救中国的目的。
了解我国海军的发展，知道海军力量对保卫国家安全的重要性。教学重点洋务运动的相关内容教学难点如何理解洋务运动、学军事和学制度的差别
教法与学法

教法：演示法、讨论法、阅读指导法、讲述法、合作探究法
学法：阅读、观察与比较、讨论与探究教具学具
补充材料多媒体设备、历史材料

具体教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图1、导入

2、呈现课题

呈现学习内容

4、师生合作完成自学指导相关知识

5、重难点突出：师生探究洋务运动的影响（对洋务运动的评价）

6、展示自学成果

7、课后延伸、布置作业
出示美国汉学家芮玛丽对于清政府一场运动的评价。引入新课（出示课题——洋务运动）

出示恭亲王奕䜣的一段话，引出“自强”口号，和学习西方军事的意图。

展示几幅清政府时期的军事装备图片（练兵场景和使用的武器）。

引出洋务运动主要学习的是什么——西方先进的军事生产工艺引出“洋务”的含义。

由以上主张的称之为洋务派，出示洋务派在中央和地方的代表人物。

出示洋务运动的第一个阶段——以自强为口号的军事工业的建设（时间），出示几幅这一阶段近代军事工厂图片。

出示李鸿章的关于中国为什么积弱不振的原因——贫穷，引发出洋务运动第二阶段出现的原因——解决军事工业资金的问题。并展示民用工业代表工厂

展示兰州白银路，这里最早叫“左公路”就是为了纪念左宗棠对甘肃和整个西部地区的发展带来的巨大贡献，引出左宗棠收复新疆包括台湾设立行省和海防的加强。

出示洋务运动的目的——两段材料

最后一个问题出示——如何评价洋务运动，同时出示三段材料，这一段时间将充分教给学生，大约安排15分钟左右，让学生充分讨论。

课后作业：从当时国家发展的角度，请你再办一次洋务根据材料确定为洋务运动

学生阅读讨论，洋务运动的目的是什么，手段是什么。

学生谈论“清政府的这些武器装备和练兵方式能不能适应近代战争的需要”。

学生讨论思考

学生记忆

学生找到这些工厂与之前看到的图片上的生产方式的不同。

引导学生从历史原因分析结果

学生思考为什么积弱的清政府在这段时间以来在军事上出现了“春天”——洋务运动产生的结果。

学生通过阅读思考和讨论完成对洋务运动目的的理解。

通过充分的讨论，学生自己总结和归纳洋务运动，同时请几位学生在课堂上展示结果。

学生完成在练习册上材料引入新课，过渡自然，引发联想。

指明学习的方向性与目的性。
对于课本上已有的概念性知识给学生自学，提高学生的自主学习能力、归纳能力与合作能力。

重点帮助学生区别学习洋务不是学习西方的所有先进工业技术和制度思想。

引发学生关于近代工业化是什么的思考
培养学生自学能力。

形成有逻辑性的有效自学

培养学生对知识材料的分析能力，产生历史观点。
培养学生透过问题看本质的能力。

通过阅读分析材料得到历史观点

增强学生的自主合作意识，锻炼总结和分析能力，拓展学生思维，让学生学会借鉴历史，学史明志。

通过这个环节，学生