核舟记——魏学[1].doc

核舟记——魏学
教学目的：
1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。2、理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。教学重点：1、积累文言词句；
2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教学难点:探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教学方法：1．读想法。2．发现法、探究法。3．品读法。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情景，导入新课
我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。
二、作者及文体简介
1．抽学生简介作者及背景。
2．教师补充。魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。2、文体及内容：本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。
三、检查重点字词理解情况，结合注释，利用工具书，疏通文意
1、生字注音：
yīmǐnwǎngyíyòujīxuānruòsǎnrán洢皿罔贻有奇轩箬糁髯zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ褶袒矫属诎髻壬戌虞甫
2、重点词：
为：做罔不：无不，都尝：曾经贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（zhǔ）：不相类似诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”了了：清清楚楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：挑选修狭：长而窄灵怪：奇妙
3.一词多义：
为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。
木：①木头，木材。“能以径寸之木”。②树。“以至鸟兽、木石”。
曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。②是。“文曰‘初平山人’”。
奇：①奇异。“明有奇巧人”②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”
有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。
②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。
端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。②直，正。“其人视端容寂”。
4.特殊句式：
省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。
定语后置“其两膝相比者”，定语“相比”在中心词“两膝”之后，“者”，标志定语后置。
此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。
四、朗读课文
请三位同学朗读课文：每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。
五、作业：1、生字2、朗读全文3、思考与练习一
第二课时
一、复习：1、朗读全文2、重点词语解释二、整体感知，理清文章结构：1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）——“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）2、作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？“总—分—总”结构。分三部分。3、结构：第一部分（1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。第二部分（2——5）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。分两层：第一层（2——4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（5）：介绍舟的背面。第三部分（6）：对“核舟”总结、评价。
三、继续研讨课文，分析文章第一段至第六段。
1.第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。（1）