外研社新标准英语(一年级起点)一年级下册教材分析.pdf

外研社新标准英语（一年级起点）一年级下
册教材分析

一、教材分析

第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有

2个Unit（单元）。Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语

言训练。一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,point

andfind。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮

助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二

则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习

目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2：一般设

计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型（Task-based)

练习，包括一首歌谣或小诗。

由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取

了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取

了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：

问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方

位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感

态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.

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以上共计10个话题中包含有30个核心句子。109个单词。6首

歌曲，6首歌谣。

在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排

课时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一

个课时完成。第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或

进行其他拓展、巩固性的教学。

如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认

读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。

二、学生分析

一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过

程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好

奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行

交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语

十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。受到词汇量与

语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的

积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需

要更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。

针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过

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多的机械操练十分重要。

低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，

创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活

动中。因此教学活动的设计应尽量注意：（一）活动的形式和要求应

让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做

他们没有把握的活动。（二）活动所涉及的内容应使学生有安全感。

比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，

又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷

等。

由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然

会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握。但也一定会

一部分同学完全没有英语学习基础。针对这种现象，我们在教学中必

须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的

学生在原有的基础基础上都有进步。

对于一年级的孩子来说，从幼儿园、学前班到小学是的一种转

型，是一个较大的跨度。学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿

教育最大的不同。在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性。教

师也有必要用纪律加以约束。在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，

但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性，这种转变又不可避

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免。这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加

强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在

教学过程中逐一落实。在这个问题上我们应该把握住一个原则：提早

开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催

化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我

们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就

要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的

同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。

英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。

在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正

确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些

机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止

不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师

的