隋朝的统一和灭亡.docx

隋朝的统一和灭亡
建立：杨坚夺取北周政权建立隋朝（581年）
【知识结构】
统一：隋文帝灭陈，统一全国（589年）
隋的统一

措施：发展经济、改革制度

开通大运河
作用：成为疆域辽阔、国力强盛的王朝

影响：加强了南北地区政治经济文化交流；
耗费民力巨甚。
目的：加强对地方控制、便于运输

隋朝的统一与灭亡

原因：上层官吏垄断官员选拔

确立：进士科创立
开创科举取士制度

影响：加强中央皇权，成为历代选官制度
隋的灭亡

隋炀帝残暴统治

【内容主旨】
结束了魏晋南北朝混乱局面的新兴大一统政权——隋朝在政治制度、经济建设和选官制度上都有着重大的变革，影响深远。但是隋炀帝好大喜功急于求成导致社会矛盾激化，最终隋朝走向灭亡。
【教学目标】
知道隋朝的建立及统一概况，了解科举制度的创立过程和影响。通过对历史地图的解读，初步建立地理空间概念，了解隋朝大运河开通的具体情况。并正确评价大运河的开通和隋炀帝，感悟隋朝灭亡的根本原因。
【重点难点】
重点：科举制度。
难点：如何准确评价历史。
【教学过程】
环节1：从“南北朝并立形势图”入手，并辅助“从三国到隋的政权更迭结构框架”，了解隋朝统一的时代背景，并通过对隋文帝和独孤皇后的介绍，引出隋代是一个统一多民族国家这个概念。
设计意图：解读历史地图，创设时空氛围，了解时代背景。
环节2：展示隋朝疆域图，结合旧知，激发学生思考：“作为开国皇帝，隋文帝该怎么做才能安抚住刚刚经历过战火的隋朝百姓呢？”。从而归纳隋文帝恢复经济的具体措施。
设计意图：知识的迁移，从相似的历史事件中学会归纳借鉴。
环节3：在隋朝疆域图动态标注广通渠和隋炀帝时期修建的四条运河，结合战乱人民南迁、经济重心开始往南方迁移的史实，了解到隋代开设运河的意图——加强对地方的控制、便于运输。展示数据：修建运河征召民工300万；历时5年（605-610）；全长2000多千米，引出运河的修建耗费民力巨甚这一社会问题。
设计意图：加强地理时空概念，学生结合地图观察运河三大中心——洛阳粮仓、涿郡战略要地和余杭产量要地，进而推测到运河的用途。一方面感受运河的宏伟，一方面感知到修建运河的艰辛以及繁重徭役背后的社会问题。
环节4：罗列中国古代历代官员选拔制度具体变革措施，引出科举制这一概念。并通过层层设问：“高门权贵子弟失去了什么？原来把持选官实权的官员和高门权贵失去了什么？出身低微的读书人得到了什么？朝廷得到了什么？”，理解科举制度是加强皇权的方式之一。结合《登科后》科考文人春风得意诗句与大雁塔碑文拓片，直观感受到科举制度给寒门士子带来的巨大影响。
设计意图：层层设问，也是层层分析，旨在帮助学生能够更好地理解科举制度背后的权利斡旋。
环节5：用表格的形式展示605年至614年隋炀帝统治大事记，探讨隋朝灭亡的根本原因。
设计意图：直观感受，一目了然。
环节6：在建筑工事、对外战争、繁重徭役、制度创新等方面对比秦与隋两个短命王朝的相似度，并分析这些措施背后的得与失，结合汉与唐这两个后续朝代的强大和制度继承，得以准确评价历史事件。
设计意图：横看是社会，纵看是历史，同一个历史事件对不同的时代的影响差异悬殊，学会从不同的角度去分析隋朝和秦朝——罪在当代、功在千秋。
【教学策略】
动态地图展示，在原有的历史地图解读能力的基础上，尝试让学生自己来指认隋朝大运河的人工渠道和沟通的自然水系，如若不能，则老师一步步在地图上带着学生勾勒。
不同角度不同分析，尝试让学生从不同的角度去评价隋朝的统治措施，培养学生发散性思维。
繁荣一时——二世而亡
结束分裂、统一南北
通过考试选拔人才
经济繁荣，开通广通渠
【结构板书】
隋文帝

开凿运河、贯通南北
确立科举制度
暴政
隋的兴亡
隋炀帝

【史料选编】
1、材料一：
《登科后》
孟郊
昔日龌龊不足夸，
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
——《全唐诗》
2、材料二：大雁塔碑文

———范文澜《中国通史简编》
解读：一手史料，参加科举制后的唐代文人自己内心直观感受，科举制度难考，但仍有无数文人参与，以显示科举制改变寒门子弟命运的通道，两则材料一起对比使用，用于科举制度后续影响。

3、材料三：
时间措施备注605-606年建成东都洛阳每月用工约200万人605-610年开凿大运河先后征夫约300万人607-608年东修长城先后征夫约120万人608-609年亲征攻灭吐谷浑，重启丝绸之路隋军“冻死过半”612-614年三次亲征高丽三次出兵共计约300万人———范文澜《中国通史简编》
解读：用数据说话，在隋炀帝执政的九年时间中，几次重大的建筑工事全部完成的同时，并对外开战，耗费民力巨甚，从中感受到隋炀帝的性格与统治方式，用于隋朝灭亡的环节辅助说明。

4、其余材料均为地图演示。

【核心素养