教案-全国-2019_二年级数学上册 第2单元 100以内的加法和减法（二）连加 连减和加减混合（连加 连减）教案2 新人教版.doc

42.3连加、连减教学目标1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。重点难点1、竖式的简便写法。2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。教学过程一、创设情境提出问题1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，（课件出示主题图）第一组第二组第三组28个34个23个请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。）你还能提出什么数学问题？学生独立思考，提出数学问题。二、探究新知（一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：（1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？（第二组比第一组多收了多少个西瓜？）（2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？（3）三个组一共收了多少个西瓜？问题（1）和（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。对于提出问题（3）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。大家有信心解决问题（3）吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式。哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。28+34+23师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？学生回答，师引导总结算式的不同。（以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。）同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加.请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。28+34+23＝85（个）（1）2862+314+236285这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?学生中有采用以下连加竖式的:(2)28+34+23＝85（个）28+31462+2385教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?请你在练习本上列竖式计算46+25+17＝54＋20＋16＝然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。（二）、教师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片）请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）连减题目怎样解决？运算顺序是什么？学生先小组讨论，再总结汇报。85-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数，再减去26是算最后还剩多少个西瓜。运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。85-40-26=19简便写法：85-40-26=19854585-40-26—40451945-2619···4085+26-66661940+26=66（个）85-66=19（个）其他算法：先算共运走多少个？再算还剩多少个？小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？三、方法应用师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本27页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。90－58－24＝75－28－19＝四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？五、课堂检测（1）课堂检测A１．填空：8+27（）+1７（）90-４６（）-25（）2-３６（）-２７（）2.用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：28+19+3461-16-1770-36-28连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。（2）课堂检测B1、填空：49+16（）+2７（）83-４６（）-29（）72-３7（）-1７（）2.用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：19+36+2771-19-3560-14-2719+3165