高职行业英语数字化教学资源库的建设与应用研究.docx

高职行业英语数字化教学资源库的建设与应用研究[摘要]随着教育改革的进一步深化，高职教育的教学模式教学手段教学规模也发生了重大变革。以多媒体和互联网技术为代表的数字化教学资源库建设在实现高职院校教学资源的整合和高度共享中扮演着重要角色。本文首先分析目前国内高职行业英语教学资源库的建设现状和存在问题，在此基础上提出了自己对高职行业英语数字化教学资源库建设的看法，并对高职院校行业英语教学资源库的建设与应用研究作了详细的阐述和说明。[关键词]行业英语;教学资源库;建设与应用;数字化一、高职行业英语教学资源库建设的重要性随着教育改革的不断深化，高职教育的教学模式教学手段教学规模正发生着天翻地覆的变化;同时，教育规模的不断扩大也导致了我国高校的教学资源短缺与不足，进而直接或间接地影响着各本科院校和大中专院校的教学质量。在这样一个环境下，以多媒体和互联网技术为代表的数字化教学资源库建设将为实现高校教学资源的整合和高度共享带来新的希望。我国《教育信息化十年发展规划(2011―2020年)》中明确提出，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。同时，教育部在《大学英语课程教学要求(试行)》中指出，以先进的信息技术来改革传统的教学模式是未来各高校英语教学的方向。由此可见，随着英语教学方法和教学模式的不断改革和创新，建设基于计算机和网络的数字化教学资源库在英语教学改革中占有非常重要的地位。二、高职行业英语教学现状和存在问题“行业英语”(EnglishforVocationalPurposes)这一概念是在2008年被提出来的，迄今为止一直没有比较权威统一的定义，通常是指与所从事职业密切相关的、具有特殊用途的技能英语。作为专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes)的行业英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才这一目标服务的。其课程设置必须紧扣市场需求，结合实际，紧密围绕相关行业领域，着重培养学生在行业中的英语实际应用能力。教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2010年6月颁布了《高职高专英语教学文件(征求意见稿)》(2010版)。该意见稿要求“将行业英语教学渗透到教学的`全过程”，突出了行业英语在整个高职英语教学中的重要地位。然而，目前各高职院校的行业英语教学仍然普遍存在着一些问题，主要表现为以下三点：(1)重视不够，认识不足。很多高职高专公共英语课程只注重对学生基本语言知识的传授和基本语言技能的培养，这种英语学习只能应付基本的语言交际。有些高职高专虽然开设了某些行业英语课程，但课程种类有限、学时较少，远远不能满足各个专业的学生对行业英语学习的需求。以广州城建职业学院(以下简称城建学院)为例，学院目前有六个系部，分设47个专业。在这六个系部里面，除了外语系的所有专业、经济管理系和机电与信息工程系部分专业有开设行业英语外，其它专业基本上在学了一年的公共英语以后就不再进行行业英语的教学了。(2)教学模式陈旧，教学手段单一。大多数高职高专尚未形成系统、科学的适合不同专业学生学习的行业英语教学模式，行业英语教学大多沿用公共英语教学模式，以课堂上教师授课为主，学生缺乏必要的技能训练，不利于学生实际语言能力和相关行业工作能力的培养。(3)教材滞后，资源匮乏。笔者曾对广州几所高职院校从事行业英语教学的老师进行调查，普遍反映比较难找到合适的行业英语教学参考资料和教材，每次备课都要花大量的时间上网搜集教学资源;而对于学生来说，以城建学院为例，很多专业到了二年级就不再有英语课，学生对自己所学专业的英语知识掌握程度相当匮乏，想自学一些行业英语却又缺乏相应的学习渠道和学习资源。三、高职行业英语数字化教学资源库建设现状(1)高职院校数字化教学资源库建设存在的问题近年来，各高职院校纷纷着手建设自己的数字化教学资源库，但是与数字化校园硬件建设相比，教学资源尤其是教学应用中的优质资源相对比较有限，资源共享率、资源利用率不高成为制约教学效率提升的瓶颈。其存在问题主要表现在以下三个方面：1、内容单一，缺乏针对性和系统性目前很多资源库的内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。由于厂家对教学不了解，造成其提供的资源缺乏针对性和系统性;由学科教师制作的资源则由于个别性差异的存在和个人能力的局限性而导致其难于系统化和规模化;2、以教为主，缺乏学生自主学习的平台。绝大多数资源库在建设时以教为主，侧重于为行业英语的教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，却忽略了对学生自主学习与研究平台的建设;3、共享率低，重复建设现象严重。由于教学资源库的管理都是由各高职院校的教育技术中心集中管理，各院校的资源库管理系统之间无法实现互操作;而在各院校内部，很多资源库是由学科教师个人开发，校内各教学资源库同样无法相互操作。这样就