“西湖文化景观”成果形成指导 教学设计.doc

“西湖文化景观”成果形成指导教学设计
适用年级：四年级指导教师：保实洪杰
一、资源分析
在经历了前段时间的探究活动后，各个小组都收获了许多。他们不仅在研究过程中对西湖文化景观的某一方面有了更为深入的了解，并且准备了丰富的成果汇报的材料。但学生在准备成果展示的过程中还会遇到许多困难，例如该采用怎样的形式展示，展示前做哪些准备，如何进行展示等等，这些都为本节课的展开奠定了基础。
二、学情分析
四年级的学生通过一年的综合实践活动，已经经历过成果汇报的过程。但之前的成果汇报基本都是教师指定学生小组成果汇报的内容和形式，学生对于如何更好地进行成果展示还不了解。因此，本节课的指导重点在于引导学生制定成果展示方案。
三、教学目标
1、能根据小组收集的活动资料，自主选择合适的成果展示形式。
2、通过合作交流，能明确成果展示分工，预想准备成果展示过程中可能会遇到的困难并提出相应的解决方法。
3、在合作交流的过程中，获得积极的情感体验，激发展示成果的兴趣。
教学重点：能根据小组收集的活动资料，自主选择合适的成果展示形式。
教学难点：通过合作交流，能明确成果展示分工，预想准备成果展示过程中可能会遇到的困难并提出相应的解决方法。
四、教学过程
活动
过程教师行为学生行为设计意图
交流前期收获，明确本课主题

1这段时间，我们正在开展走近西湖文化景观的综合实践活动。经过前段时间的努力，每个小组都收集了很多的资料，哪个小组想来与大家分享一下？

2.看来，同学们开展了很多活动并且收集了许多资料。这些资料在成果展示课上可以采用怎么样的形式来展示呢？

3.揭示主题：看来我们可以通过不同的形式展示我们的活动成果，这节课我们就来聊一聊如何更好地展示我们的活动成果。（板书主题：活动成果的展示）1.小组汇报小组主题和收集的资料

2.学生简单交流想采用怎样的形式展示成果这个环节主要是导入本节课的学习主题。课的伊始，教师先组织学生汇报活动中收集到的资料，通过简单的交流使学生明白成果展示的形式有很多，为下一环节选择合适的成果展示形式做好铺垫。畅谈展示形式，教师适时点拨1.下面请同学们以小组为单位讨论：你们小组打算通过怎样的形式展示收集到的资料呢？

2.组织学生进行汇报交流，并追问为什么想用这样的形式来展示。

3.根据课堂呈现温馨提示：成果展示的形式①要考虑收集资料的特点②考虑实际可行性③也可以结合自身的兴趣和特长选择成果展示的形式。1.小组讨论成果展示的形式。

2.学生以小组为单位进行汇报交流
通过评价与交流，让学生明确成果展示的形式①要考虑收集资料的特点②要考虑实际可行性③也可以结合自身的兴趣和特长选择成果展示的形式。例如如果学生表达能力较好，可以采用PPT主题汇报进行展示；如果学生有表演的特长，可以将收集的传说通过演一演的方式进行展示；如果学生收集、编辑资料能力较强，可以创编“成果集”来展示。小组合作交流，设计展示形式1.刚才我们通过讨论确定了展示的方式，那你们打算如何进行成果展示呢。下面请同学们以小组为单位讨论并完成成果展示方案的填写。（教师巡视并随机展开指导）1.学生小组讨论填写成果展示方案在畅谈、交流展示内容和展示形式的基础上，教师组织学生讨论成果展示中的分工和可能会遇到的困难和相应的解决方法，并自主填写成果展示方案，教师随机展开指导。小组交流互评，完善展示方案1.组织学生小组汇报成果展示方案，引导学生重点交流小组责任分工。

2.请同学们根据刚才讨论的结果和建议对自己小组的成果展示方案进行修改。

3.组织学生进行反馈1.互动交流，评价汇报小组的成果展示方案。

2.根据同学的建议，小组修改完善成果展示方案。

3.小组汇报修改的地方在交流评价的过程中，教师着力引导学生学会欣赏并提出自己的看法，合理评价别人和自己的展示方案。通过这个环节①明确分工不仅包括展示时的分工，还包括准备成果时的分工②引导学生针对可能遇见的困难提出相应的解决方法。在此基础上再让学生修改完善成果展示方案。课堂
活动
小结，激励
后续
活动1.通过这节课的学习，你有什么收获吗？

2.小结：通过这节课的讨论学习，每个小组都设计了各自的成果展示方案，相信大家在后续的成果展示活动中肯定会有更出色的表现！1.交流这堂课的收获。通过学生归纳和梳理，进一步明确如何更好地进行成果展示，然后用谈话的方式鼓励学生在成果汇报中有更精彩的表现。教学反思通过本节成果形成指导课，主要是让学生明确①要选择合适的成果展示形式②责任分工要明确，要考虑准备成果时的分工和成果展示时的分工③如何解决准备成果展示过程中可能会遇到的困难。在指导的过程中，教师始终扮演着指导者的角色，通过适时追问引导学生深入探讨解决困难的方法。不足的地方是小组交流成果展示方案时，教师的引导还不够到位。