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6的乘法口诀》教学设计及反思

6的乘法口诀教学设计

教学内容：

二年级上册《6的乘法口诀》，见教材61页例7、做一做和练习十三的1、2、
6题。

教材分析：

《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学
习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容
的表现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。因为学生已经具有学习2—5的
乘法口诀的基础，所以教材的表现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整
的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提升学生学习独立性
要求的编写意图。

教学三维目标：

知识与水平;

1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘
法口诀。

2、能准确的使用乘法口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法：

提升学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能实
行简单计算。

情感态度与价值观：

通过学生的学习好的，培养学生的推理水平和思维的敏捷性。
教学重点：

初步掌握6的乘法口诀，能准确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。

突破方法：

通过指导、合作探讨突破重点。

教学难点：

能够准确而比较熟练的使用6的乘法口诀。

突破方法：

通过自主探究，交流突破难点。

课前准备：

1、写有题的苹果卡片。

2、教案中的表格，学生每人一份。

3、多媒体课件。

4、小棒40根。

教学过程：
教学环节教师导学学生探究设计意图
一、准备1大家齐背诵1-5的乘法口诀。背诵口诀，巩固前面所学的
练习2师生对口令。把口诀还是说完知识。
3写出乘法算式。整。
5个3是多少？4乘5是多少？学生独立完成。
二、1．表现情境。学生观察图，小组创设骑木马的情
教谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩交流发现，境，让学生自由
学一玩。（课件表现儿童乐园的场景并定格学生交流汇报。组建6人小组，
互在木马转盘上）同桌互相说一说。为学生结合实际
动2．提出问题。学生汇报，师板书。计算几个6是多
（1）木马转盘一次能够坐几个人？板书：少提供了很好的
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？1×6=66×1=6素材，调动了学
让学生自由结合，组建6人小组。2×6=126×2=12生的数学活动经
（3）一次能够坐6人，2次能够坐几个3×6=186×3=18验，激发了学生
6人，共是多少人？4×6=246×4=24解决实际问题的
让2个小组的学生走到教室前面来，5×6=306×5=30愿望。同时也便
再让6人到前面来。大家看一看。6×6=36于学生体验数学
（4）3次能够坐几个6，是多少人？板书：的现实意义。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前一六得六
二六十二
坐人数123456三六十八
人数6四六二十四通过让学生自主
面来，设想一下，各有多少人？完成下表。五六三十尝试，积极寻求
自己尝试。六六三十六解决问题的策
3.交流探讨。引导学生记忆口略，并实行充分
小组内交流：自己是怎样想的？怎样诀。的探讨交流，协
算的？用口诀，解决简单助学生积累丰富
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的问题。的感性理解，为
的？编6的乘法口诀
结合学生的汇报，组织探讨：作了充分准备。
（1）表格中填出的数各表示什么意
思？（板书：1个6相加、2个6相加……
6个6相加）
（2）你能列出乘法算式吗？积是多
少？怎样知道的？让每个学生都写出6充分发挥学生的
个乘法算式，写好后相互检查。自主性，引导学
4.编口诀。生结合自己的体
（1）你能编出6的乘法口诀吗？验编口诀、整理
说给小组内的同学听一听，让他们评口诀、记口诀、
一评。用口诀，亲自经
（2）整理口诀。历知识探索的全
这些口诀，你们能按一定的顺序排一过程。这样安排，
排写出来吗？写好后小组内相互检查。学生能够比较容
（3）记口诀。易地理解并掌握
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，6的乘法口诀。
哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方
法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
5．用口诀。
口算：6×26×56×36×1。
说说你是怎样想的。

三、1．开碰碰车。学生回答说出相对练习设计结合具
效下面我们一起来开动碰碰车。应的口诀。体情境展开，生
果如果学生回答对了，课件显示碰碰车学生比试，小组评动有趣，富有挑
测开动。比。战性。“射击气
评2．练射击。学生答题。球”，不知不觉提
课件演示，每次放飞一个气球，算对学生独立完成。升了学生的计算
得数就是射中了气球。速度，既注重基
学生手势比画“开枪”射击。础，又促动发展；
评选“神枪手”。小动物打电话，
3．打电话。既注重独立探
小动物们听说儿童乐园这么好玩，于究，又体现合作
是它们各自打电话约朋友去玩。交流，使学生在
一次次活动