大学生数学建模获奖论文竞赛.pdf

本文结合陕西服装工程学院数学建模的现状以及与陕西省同

行的学习、交流，通过对学生、老师以及建模实验室三方面

管理的研究，提出大学生数学建模的管理模式。

0引言

大学生数学建模竞赛起源于美国，1985年，数学建模竞

赛走向国际化。我国于1989年开始开展大学生数学建模竞赛。

1994年起由我国教育部高教司和中国工业与应用数学学会共

同主办我国自己的全国大学生数学建模竞赛（CUMCM），每年

一次，并成为国家教育部规定的面向全国所有高校的四大学

科竞赛之一。

大学生数学建模竞赛的目的在于“激励学生学习数学的

积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际

问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开

拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体

系、教学内容和方法的改革。”

我校（陕西服装工程学院）于2014年起组队参加全国大

学生数学建模竞赛，两年间获得陕西赛区一等奖两项，二等

奖三项。回顾过去几年的工作，我校虽然在数学建模竞赛中

积累了一些经验和体会，取得了一些成绩，但总体上来说，

我校的数学建模竞赛的整体水平与国内一些高校的建模水平

还相差甚远。本项目结合我校近三年来数学建模竞赛的管理

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模式，通过借鉴区内外其他高校一些好的做法，提出一套大

学生数学建模团队的管理模式。

1建模学生的管理

建模学生的管理主要包括学生思想认识和能力培养两方

面的管理。

1.1学生思想的管理

学生思想的管理主要包括以下三个方面：

（1）对每年参加全国大学生数学建模竞赛以及获奖的学

生，在校报上提出表扬，并在全校师生大会上为获奖学生颁

发证书以及物质奖励。这样便可提升数学建模在学生思想上

的地位。

（2）组织专题讲座，请学有专长的老师普及数学建模知

识，让学生从思想上初步了解数学建模和数学建模竞赛，激

发学生兴趣。

（3）在暑期举办建模培训班前，与学生签订培训协议。

从思想上约束学生，从而保证培训质量。

1.2学生能力培养的管理

学生能力的管理主要包括以下两个方面：

（1）在全校理工科学生中开设数学建模及相关选修课程，

学习基础知识。

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（2）在学校建立建模实验室，成立校级建模团队，借助

实验室这一平台让老师和学生平时在一起探讨相关问题，并

可以将好的成果公开发表，提高学生的自学能力和应用能力。

暑期开设校级建模培训班，为九月份的全国大学生数学

建模竞赛做准备，从基础知识、相关软件、典型例题的讲解，

到写作方面的指导，最后以模拟数学竞赛的形式，让学生组

队完成模拟竞赛题。通过这三个层次的培养管理，提升学生

个人与团队协作能力。

2建模老师的管理

老师的管理主要包括心理和能力两个方面：

（1）通过老师座谈会或集体奖励机制，让建模指导老师

意识到指导老师之间不应该是完全独立的，不仅仅是为老师

个人的荣誉，更是为学生和学校的荣誉。

（2）定期参加数学建模的指导老师培训会或研讨会，提

高自身水平。借助学校自己的建模实验室这一平台，通过指

导学生，和学生一起探讨并发表有价值的科研论文。

（3）建模竞赛结束后，指导组的几位老师举行座谈会，

探讨本次竞赛题是否有可以延伸或推广的可能性，如果可以，

将指导的论文做进一步研究，并进行发表。

3建模实验室的管理

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对建模实验室的管理主要包括两个方面：

（1）借助校内建模实验室，在学校建立自己的建模团队

（类似于大学社团），由老师和学生共同管理实验室的设施。

（2）实验室经费可分为两部分，一部分来直接源于学校

资助，另一部分通过学生和老师参加建模竞赛获奖或发表论

文而获得，并且经费由建模负责人管理。

4结论

本文提出一套大学生数学建模的管理模式，主要通过结

合陕西服装工程学院数学建模的现状以及参加陕西省建模指

导老师培训班，与同行的学习、交流，从学生、老师以及建

模实验室三方面的管理进行了研究。希望能为各位同行提供

参考。

基金项目：本文受陕西服装工程学院教学管理研究基金

项目（2016G001），陕西省教学改革项目（15BY132）资助。

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