2022秋统编版语文二年级上册 第8单元 说课稿.pdf

《狐假虎威》说课稿
一、说教材
这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽
刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说学生
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来
并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的
这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解
部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，
明白寓言故事的寓意。
三、说教法
小学中低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，
感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教
学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、
愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、说学法
本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还
不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定
的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
五、说教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和
教育。
六、说教学重难点
教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
七、说教学流程
（一）谈话导入，激发兴趣。
教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住走出家门。

看，这是谁？你能分别用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、
威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假
虎威）
（二）品读课文，感受体味。
1.学习第1自然段。
(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎
本质的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎
逮到。再读——齐读。
2.学习第2至第5自然段。
教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来
发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。
⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画
出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}
(2)集体讨论：
①“狐狸眼珠子骨碌碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？
②“扯着嗓子问”是什么意思？
③“你敢吃我？”这个反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比
第一句更具有威吓性）
④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了
爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？
(3)指导学生有表情地朗读课文。
【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面
对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】
3.学习6至8自然段。
教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威
风？请大家自己读读6—8自然段。
（1）指名读文。
（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎
在百兽面前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）
（3）它们往森林深处走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活

现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。
4.表演配音。
（四）揭示寓意、拓展升华。
1.导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑，而不是被
狐狸吓跑的？
填空：原来，（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。
总结：人们用“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其
实自己并没有本事。
2.小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……
八、说板书设计：
狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
板书是一节课的缩影，要既简洁又美观。我撷取故事中的“点睛”之笔进行
板书，既有知识的概括，又有方法的提示。
九、教学效果预测
寓言故事教学应该是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。我希望这节课
带给学生的不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的
引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作
用，使本课教学收到良好的效果。

24风娃娃说课稿

一、说教材

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的

故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象

地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的

愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、说教学