语文《坐井观天》教案.docx

语文《坐井观天》教案《坐井观天》一文，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面是小编整理的语文《坐井观天》教案，欢迎阅读借鉴，希望对您有所帮助。第一课时课时目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习。1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。2、板书课题：坐井观天。3、指导书写“井''和“观"。（1）指导“井''字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。学生独立观察，自己练写。（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。教师范写，学生练写。4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。二、合作学习，扫清字词障碍1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“星级评价”。同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。4、同桌互测，完成“学习单”第3题。同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。井沿，回答，喝水，口渴，大话，弄错，抬头，无边无际。（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。5、开展游戏活动，巩固认字。（1）字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是____吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是____。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：“地雷地雷就是____，轰！”则该同学游戏结束，换下一人。设计意图：通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。三、分角色朗读，读懂对话1、默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用"___"标出，把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。2、课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？3、同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，做到读正确、读流利。4、指名一组同学读第一次对话。（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）。（2）课件出示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的'回答比较长，这句话中有三个逗号，同学们在读时不要着急，遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出，天——真大呀！5、指名一组同学读第二次对话。（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说——（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说——（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。（4）引导学生学习“无边无际①提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜，“际”是什么意思？②提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际"的？（5）引导学生学习多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？“你从哪儿来呀？"“天无边无际，大得很哪！"6、指名一组同学读第三次对话。（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自