花鼓灯舞蹈教学优化研究论文.docx

花鼓灯舞蹈教学优化研究论文摘要：从艺术素质教育的视角对花鼓灯舞蹈教学展开探索，认为艺术素质教育是艺术人才重要的素质之一，是高水平艺术教学的具体体现。花鼓灯舞蹈作为传承弘扬民族传统文化的重要课程，学生艺术素质的培养不仅有利于表演能力的提升，还有利于学生提高对民族传统文化的认知。但当前花鼓灯舞蹈教学中艺术感受力、艺术认知水平和艺术综合表现能力教育与培养不足，影响了学生艺术素质的提升。提出请花鼓灯非遗老艺人现场表演、请专家讲解与点评和鼓励学生自主创新等对策，以此推动学生艺术素质的不断提升。关键词：艺术素质；花鼓灯舞蹈；课程教学；优化花鼓灯舞蹈课程，是以教授花鼓灯舞蹈动作为基础，以培养大学生花鼓灯舞蹈技能为目标，提高大学生对民族传统文化的认知为核心，促进传统文化在当代的传承与发展为根本的重要课程。作为传承我国民族传统文化的重要课程，花鼓灯舞蹈课程自从在部分普通高校艺术类专业开展后，不仅极大促进了花鼓灯舞蹈的创新发展，还为地方培养了一批优秀的花鼓灯舞蹈艺术青年人才[1]。应该说，花鼓灯舞蹈课程的开展，不仅进一步推进了民族传统文化花鼓灯的现代化传承，同时也提高了我国艺术人才对民族传统文化的认知与修养。但随着社会的快速发展和我国高等院校教育教学改革的不断深入，人们对花鼓灯舞蹈教学提出了更高的要求，力求通过其系统的教育教学过程，在提高学生花鼓灯舞蹈表演技能的同时，还要进一步提高大学生的艺术素质[2]。而之所以对花鼓灯舞蹈课程提出这样的教学要求，一方面源于艺术素质在塑造艺术专业学生的个性、创造性和主体性方面有十分重要的作用；另一方面在于随着学生艺术素质的不断提升，能有利于认知学习花鼓灯舞蹈的意义和历史使命。因此，进一步在花鼓灯舞蹈教学中提高学生的艺术素质，就成为花鼓灯舞蹈课程今后发展的重要教学目标。一、艺术素质及艺术素质教育概述1.艺术素质艺术素质，是学生所具有的对艺术欣赏能力和表现能力的综合体现，是学生感受美、鉴赏美和创造美的能力[3]。艺术素质作为大学生文化素养的重要组成部分，不仅对普通大学生审美意识、审美观的建立有重要的影响，而且对于艺术专业人才的培养具有十分重要的指导效用。2.艺术素质教育艺术素质教育，是以艺术家的作品为典范，运用艺术欣赏与创造的规律去影响学生的感官与心理，以此来培养学生敏锐的洞察力、丰富的想象力，从而增强艺术创造力的教育活动[4]。作为提高大学生艺术素质的重要方式，艺术素质教育主要通过对艺术作品的理论解析、艺术实践和艺术创新三个方面，提高大学生的艺术素养。二、花鼓灯舞蹈教学与艺术素质教育的关系花鼓灯舞蹈教学作为培育花鼓灯舞蹈艺术人才的专业性教育过程，其教学目标不仅是要让学生学习花鼓灯舞蹈的相关知识、掌握花鼓灯舞蹈艺术表演的相关技能，更在于要让学生认知并理解花鼓灯舞蹈教学的重要意义和文化价值。而要实现这一教学目标仅向学生传授花鼓灯舞蹈知识与动作，促进其花鼓灯舞蹈表演技能的发展是不够的，还要从思想上增进学生对我国民族传统文化的认知、加深对花鼓灯舞蹈艺术的理解[5]。因为，花鼓灯舞蹈作为我国非物质文化遗产、民族传统舞蹈文化的精品，不仅以多样化的表演形式展现淮河儿女的礼义风情，彰显青年男女纯真、朴实的爱情和人们对幸福生活的向往，表达人民期盼政通人和、国泰民安、风调雨顺、人寿年丰的良好愿望；还通过表演中的文化意蕴诠释了刚健有为的进取精神和厚德载物的兼容品质。而如果在花鼓灯舞蹈教学中忽视了花鼓灯文化的解析与阐释，不仅不能提升学生对花鼓灯舞蹈学理性、文化内涵和艺术魅力的认知，同时也无法让学生在花鼓灯舞蹈艺术表演中展示出所蕴含的深厚文化底蕴。由此不仅会造成花鼓灯舞蹈艺术在传承与发展中的文化缺失，同时也必将极大地制约学生花鼓灯舞蹈技能的学习与提升。因此，提高学生对花鼓灯舞蹈艺术本质与内涵的认知，就成为实现花鼓灯舞蹈教学目标的关键环节。要提高学生对花鼓灯舞蹈艺术的理解，就必须进一步提高学生的艺术素养，必须在花鼓灯舞蹈教学中开展完善的艺术素质教育。因为学生艺术素养的高低可以彰显学生对艺术文化本质的理解层次、对艺术文化表征的肢体动作表达和对艺术文化载体的创新与再创造。缺乏艺术素养的学生，不仅不可能全面地掌握花鼓灯舞蹈表演艺术，同时难以对其有效进行创新与再创造[2]。因此，在花鼓灯舞蹈教学中开展艺术素质培养不仅是我国艺术学科发展的时代要求，同时也是花鼓灯舞蹈教学不断提升教学质量的必然要求。三、花鼓灯舞蹈教学中艺术素质教育的缺失及其制因1.花鼓灯舞蹈艺术感受力较低花鼓灯舞蹈教学是为传承和弘扬花鼓灯艺术，在高等院校艺术类专业开设的一门地方非遗舞蹈表演课程。在教学中，其首要的环节就是通过对不同流派经典花鼓灯舞蹈的学习，让学生在掌握花鼓灯舞蹈动作及艺术概念的同时，形成对花鼓灯舞蹈的艺术感受力，并以此建立对花鼓灯舞蹈艺术文化表征的直觉把握能力和审美感知能