《沉浮与什么因素》教学反思.docx

2022《沉浮与什么因素》教学反思《沉浮与什么因素有关》教学反思作为一位优秀的老师我们的工作之一就是教学对学到的教学新方法我们可以记录在教学反思中那么问题来了教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的《沉浮与什么因素有关》教学反思欢迎阅读希望大家能够喜爱。《沉浮与什么因素有关》教学反思1今日是其次课了要在第一课的基础上搞明白沉浮原委与什么因素有关。听起来像绕口令其实在教材的一起先就把这两课的关系理清晰了：“我们已经知道同一种资料构成的物体在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么不同资料构成的物体在水中的沉浮与他们的轻重、体积大小有关系吗？”这段话不光总结了前面一课的主要内容也提示了这节课所要探讨的问题。教材中的第一局部看起来好像比较凌乱事实上其中的一些问题的设计是要解开一个重要的试验思想：限制变量。为什么按轻重依次排列的七种物体却不能看出他们在水中沉浮的规律？外表上的按质量排序和其他一些隐含的变量须要同学仔细考虑才能辨别清晰。所以这一环节肯定要引导同学细细考虑。同学的理解有许多回答也多种多样。有的说“因为他们是不同的物体”有的说“他们的形态不同”有的说“他们虽然重量排序了可是大小没排序”还有的说“这些东西的质地不同”也有的干脆说“不知道”……在这个问题的考虑上很少有小挚友和以前接触较多的对比试验联系起来。虽然对对比试验的操作已经比较娴熟可是当他们面对这个有两个变量同时影响结果的试验时他们还是显得无所适从。因此这局部的重点是要让同学想到“可能是物体的轻重和体积大小都在影响物体的沉浮。”把这个问题搞清晰了接下来的两组试验就顺理成章了。一组是“体积相同质量不同”一组是“重量相同体积不同”。我没找到和教材上一样的五个大小相同质量不同的球而是在老的试验盒中找了一组体积形态一样的铁块、铝块、塑料块和木块。同样能说明问题效果也不错。从这个试验中同学很简单知道了“体积相同的物体重的物体简单沉；体积相同的物体轻的物体简单浮。”（小学教化吧另外一组试验的资料更加难找。我想尽方法弄了两个质量差不多的物体可是只有两个也不能很好地说明问题于是就干脆不用了。我举了一个例子“一两铁和一两棉花哪个更重？”这个小儿科的问题一下子被拆穿了还引来他们鄙夷的目光：原来老师就是那么两下子啊！我又接着问：“一两铁和一两泡沫哪个更重？”因为说把棉花放在水里会有更加麻烦的事情出来于是就改了个不吸水的泡沫。“当然是一样重了！”他们还是很醒悟地看到了问题的关键。“一两铁和一两泡沫哪个大哪个小？“坚决果断的回答：“铁小泡沫大。”（“那么一两铁和一两泡沫放在水里哪个沉哪个浮呢？”“哈哈当然是铁沉下去泡沫浮起来了啦！”又是嫌简洁了！“那你们说质量相同的物体是大的简单沉呢还是小的简单沉呢？”话说到这里了他们也明白了：“小的简单沉。”这下我期望的答案也出来了：质量相同的物体体积小的物体简单沉；质量相同的物体体积大的物体简单浮。在最终一局部的试验中因为我们以前曾经展示过潜水艇的工作原理所以小挚友们也很简单理解。但是对试验过程的视察我还是要求他们要细致仔细。因为要瓶子沉下去很简洁要浮现来也很简单可是要让瓶子悬浮在水里是须要操作时留意的也须要仔细的视察的。在课堂的总结中我问他们：“不同资料构成的物体沉浮与什么因素有关？”他们纷纷说着补充着：“跟物体的重量和体积大小都有关。”“重量相同大的简单浮小的简单沉。”“体积相同重的简单沉轻的简单浮。”《沉浮与什么因素有关》教学反思2今日是其次课了要在第一课的基础上搞明白沉浮原委与什么因素有关。听起来像绕口令其实在教材的一起先就把这两课的关系理清晰了：“我们已经知道同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么不同材料构成的物体在水中的沉浮与他们的轻重、体积大小有关系吗？”这段话不光总结了前面一课的主要内容也提示了这节课所要探讨的问题。教材中的第一部分看起来好像比较凌乱事实上其中的一些问题的设计是要解开一个重要的试验思想：限制变量。为什么按轻重依次排列的七种物体却不能看出他们在水中沉浮的规律？表面上的按质量排序和其他一些隐含的变量须要学生仔细思索才能辨别清晰。所以这一环节肯定要引导学生细细思索。学生的理解有许多回答也多种多样。有的说“因为他们是不同的物体”有的说“他们的形态不同”有的说“他们虽然重量排序了可是大小没排序”还有的说“这些东西的质地不同”也有的干脆说“不知道”。在这个问题