小学数学探究式教学法的运用论文.docx

小学数学探究式教学法的运用论文摘要：随着素质教育在国内的发展，其面对的传统式教育的壁垒依然存在，发展的道路依然坎坷，情况不容乐观。如何处理好素质教育和传统式应试教育的关系，也成为推动中国教育发展的关键。而探究式学习在很大程度上有利于改善传统教学模式的局限性。本文通过简单的分析和陈述探究式教学的概念和特点，总结其在小学数学教学过程中的策略，以便推动探究式教学在小学数学教学中的应用，推进小学数学教学模式的改革。关键词：小学数学；探究式教育法；教师；学生；应用传统的教育模式是以教师为主体，对学生的培养采用的是“一刀切”式的教学方法，学生也只是被动地接受教学内容。这样严重影响了学生的主观能动性，同时也限制了他们个性特征、创新能力的培养和发展，对学生的学习积极性的消极影响也是不容忽视的。因此，建立新型的教学模式也是新时代下教育发展的需求。所以探究式教学也就应运而生，探究式教学就是要求学生在学习的过程中，根据教师的正确引导，主动探究和解决问题，形成适合自己的一套学习方法，从而推动自己学习效率、创新能力、动手能力的提升。一、探究式教学法的概念探究式教学法，就是学生在学习概念和原理的时候，教师只是为学生提供一些问题和事例，学生通过自己的阅读、观察、实验、思维、小组讨论、听讲等途径来独立探索问题，通过自己的认识，发现和掌握原理、概念、结论的一种行之有效的学习方法。探究式学习法的指导思想就是，在教师的帮助和指导下，以学生为主体，让学生自觉地、自动地、自主地去发现问题、思考问题、研究问题和解决问题，掌握认识和解决问题的方法和能力。探究式教学方法，可以使学生在发现和解决问题的过程中，找到规律，形成一套适合自己的概念。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力、创新能力都得到了加强[1]。二、小学教学中探究式教学的特点1.可操作性强。小学数学知识和日常生活的联系息息相关，所以探究式教学可以在小学数学中加以应用。这就要求教师在教学的过程中，要循序渐进地引导学生去亲身实践、自己动手去操作和解决问题。这样不仅能够提高学生的实践和动手能力，同时还能够帮助学生更快地掌握和理解数学中的规律以及概念[2]。另外也为小学数学教学开创了新的教学模式和教育理念。2.教学趣味性高。探究性教学不同于传统式的教学模式，它是以问题为中心进行扩展的。同时要求教师在引导学生进行自主探究时，必须要依据小学生的心理特征来制订教学计划。由于年龄等因素的影响，小学生在耐力、注意力方面都是比较欠缺的，这就要求教师在引导学生进行探究性问题的探讨时，需要设计一些趣味性高并且适合小学生思维模式的教学方式，由此来激发小学生的探索兴趣，从而使小学生在快乐的学习氛围中完成教学活动。3.教学过程中协作性高。探究式教学的过程，是在教师的正确引导之下，学生通过交流、协作的方法进行的。在探寻过程中，这种方式具有取长补短的优势，能够充分发挥每个学生的优点和能力，使学习取得事半功倍的效果。这样不仅增加了学生和教师之间的'交流和沟通，使教师更加清晰地了解到学生的学习情况，还增加了学生之间的互动和合作，在提升学生自主学习能力的同时，也加强了学生的协作意识和集体凝聚力。4.教学结果的创新性高。在探究式教学过程中，教学的主体是学生，学生获取知识的途径主要是依靠自己的探究，这就要求教师培养学生的发散性思维，培养学生在面对相同问题的时候，提出不同的解决方案的能力。同时还要求教师在学生了解和掌握知识后，进一步引导学生通过不同的方面提出新的问题，进而再解决新的问题，这也是对已掌握问题的拓展、巩固和延伸。三、小学教学中探究式教学的应用策略1.构建良好的教学氛围。良好的课堂氛围是一节课能否成功的重要因素。只有师生之间建立良好、和谐的互动关系，课堂气氛才能够活跃起来[3]。而通过教师声情并茂的讲解，学生的学习积极性才能够得到提升，也才能使数学知识更容易被学生理解和吸收。因此，从教师的角度讲，数学教师应该改变传统的教学模式，使自己由传统意义上的传授者转化为引导者，充分发挥学生的主观能动性，不断在问题中出发，通过行之有效的引导，诱发学生对未知领域的探知欲望，使他们能在学习中找到快乐，而不是厌恶学习、害怕学习。与此同时，在学生犯错误的时候，教师应该对错误加以系统化的辅导和讲解，使学生充分认识到做错的根源，这样才能避免同类问题的二次发生。2.注重因材施教的原则。每个学生在学习生活中的天赋和特长各有不同，每个人对知识的接受能力也不尽相同，这就要求教师在数学课堂之上，在运用探究式教学法的过程中，要注重因人而异、因材施教的原则。这就要求教师在教学过程中，根据教学内容的难易强度以及学生的差异，在探究式教学法的选择上做相应的调整。由于学生在数学学习能力上存在差异，比如某些学生动手能力比较强，某些学生心思比较缜密，某些学生思维比较活跃……这就要求教师在教