孔孟教学设计.docx

孔孟教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的孔孟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。孔孟教学设计1教学目标：1．理解孔子、孟子论学的角度和具体意义。2．背诵孔子的四则语录，熟读孟子的两则语录。3．积累文言词汇。教学重点：1．积累文学常识及文言词。2．理解孔孟论学的具体含义。教学难点：理解孔孟言论所阐明的道理。课时：第一课时教学过程：一、复习上一篇文言文默写反馈。二、齐读课文正音：不逾矩罔殆篑一日暴之三、复习词语解释和句子翻译：（一）字词解释：1．不耻下问2．无惑乎王之不智也3．一日暴之，十日寒之今夫弈之为数4．为譬如为山为是其智弗若与今夫弈之为数5．数扶苏以数谏故若印数十百千本尽信书6．信小信未孚忌不自信7．至吾退而寒之者至矣以至仁伐至不仁8．进进，吾往矣群臣进谏，门庭若市（二）句子翻译1、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。2无或乎王之不智也。3、譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾进也！4、学而不思则罔，思而不学则殆。5、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。6、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。7、吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？8、仁人无敌于天下。以至仁伐至不仁,而何其血之流杵也?9、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。四、内容理解（一）孔子论学的话分别阐明了关于学习的什么道理？1．第一则是论述学习的作用：学习终身受益。孔子自述他进德修业的过程和认识能力提高的阶段。在一定程度上反映了人生经验不断积累的规律。这段话概括了人生六个阶段所能达到的境界目标，也是各个阶段学习的结果，具有规范人生的指导意义。2．第二则论述学习的方法：学习与思考相结合，相得益彰。以对举的形式，强调学习与思考的各自意义和它们不可分割的关系。一“罔”一“殆”，从反面论说“学而不思”“思而不学”的严重后果，突出“思学结合”的重要性3．第三则论学习的方法：勤奋虚心地学习，不懂就问。包括要向地位比自己低的人请教。4．第四则：论述学习的态度：不要止步不前，半途而废。要自强不息，不断学习，不断进步，终能成功。孔子以“为山”和“平地”两个比喻，说明“为山”不成，是因为没有继续努力，以致功亏一篑。而平整土地，加上一篑就成功了。以此论说坚持不懈的重要性。（二）孟子论学的话分别阐明了关于学习的什么道理？1．第一则论学习态度：学习不能一暴十寒，要坚持不懈，持之以恒；不能三心二意，必须专心致志。以“一曝十寒”为喻，再以“学奕”为例，说明学习如不能“专心致志”，则将一事无成。比喻和取例都来自生活，容易理解，可谓言浅而意深，并以此证明学习效果的好坏首先不在于智力高下，而在于学习态度的差异。3．第二则：不要迷信书本，读书要有批判怀疑精神。4．请举出一两个事例来印证“尽信书，则不如无书”。五、评讲练习六、作业：订正练习、背默写纸孔孟教学设计2本课属于自读篇目，课文结构清楚，层次清晰，阐述的观点也并不深奥，再加上高三学生此时对孔孟已有不少的接触和了解，相关的文化常识也比较熟识，因此本文比较适合于自学。自学并不等于放羊，应该引导学生自学，在45分钟内尽可能收到吸收文化和培养能力的最大益处。本篇课文的课后练习，比较适合于作为边阅读边思考的激发点使用，应该充分运用，这样学习本课的效果似乎更加切实些。在教材处理上，这一课时把教学内容切分成三大板块，先是整合课文内容，其次是晶词味句重点突破，然后适当扩展，温故知新。课后提供一篇逆向思考类文章，为的是能让学生的批判思维能力得以有效的训练。教学目标1、把握每段的要点，明确孔孟二者的差异。2、作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么。３、学习结合时代背景分析文化现象的方法。４、积累词语，掌握成语的用法。５、感悟文化与文化现象。教学重点１、作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么２、学习结合时代背景分析文化现象的.方法。３、孔孟思想的具体特点。教学难点积累词语，掌握成语的用法。本课安排一课时，由孔孟之说引出话题的历史原因，领悟作者的思想方法。思考孔孟的思想言行有哪些不同。并从文中找比较他们的不同之处，进而分析造成这些不同的原因、教学方法主要采用讨论式和启发式。教学用具运用多媒体教学。学习导航第一课时一、导入语上一篇课文我们了解了庄子，其实在先秦诸子百家中，我们最为熟悉的不是道家而是儒家，孔子、孟子、颜渊、子路我们如雷贯耳。同时，我们还通常把孔孟并举。提到大成至圣，我们就会想到亚圣，这两