化学二氧化硫公开课教案.docx

化学二氧化硫公开课教案二氧化硫是最常见、最简单的硫氧化物，化学式SO，其为无色透明气体，有刺激性臭味。以下是小编为大家整理的化学二氧化硫公开课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。化学二氧化硫公开课教案1一、教学理念我的设计理念：利用SO2与生活紧密相关的多个典型事例，为学生“打开门”；通过对探究问题的精心设计、实验的巧妙引导、漂白原理的精辟讲解，让学生主动“走进去”；在创新设计SO2性质的实验中，给学生展示自我的机会，加强交流与互动，让课堂“活”起来。二、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是对高中化学无机化合物知识的进一步完善，是整个高中阶段元素化合物知识体系的重点之一。此外，本节课还融合了氧化还原反应，涉及了生活中酸雨的形成、危害和防治等环保知识，体现了“化学走进生活，化学回归社会”的重要意义。因此，本节课是激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维的一个很好的材料。（二）教学目标[知识与技能]1、说出二氧化硫的物理性质、用途。2、掌握二氧化硫的化学性质。3、了解二氧化硫对空气的污染和防止污染的方法。[情感态度与价值观的培养]1、领略实验学习乐趣，通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，体现个人价值。2、增强学生的环境保护意识和健康意识。3、培养学生认识事物两面性（SO2利弊）的辩证观点。（三）教学重点、难点重点：SO2的化学性质，SO2性质探究实验的设计。难点：SO2性质探究实验的设计。（四）过程与方法采用“创设情景，以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学知识的探索过程，初步掌握利用实验推导物质化学性质的学习方法。三、学法、教法设计学法设计：本节课的基本学法是“启发思考，设计实验，共同探索”的发现式学习。核心是教师带领学生全身心投入到课堂，深度体验自主探究式学习。教法分析：根据学情，本节课采用“以问题为索引、学生为主体，引导发现相结合”的探究式教学法。在教师的引导下，启发学生主动观察，主动思考，自主探究，动手操作，以达成对知识的发现和接受，同时营造出师生互动、丰富和谐课堂氛围。四、教学过程设计整个教学过程包括六个环节：（一）创设情景，启发诱导播放短片：“空中杀手”——酸雨展示图片：教师设置问题：1、空气中的二氧化硫主要来自哪里？2、酸雨是怎样形成的？3、不法商贩怎样将银耳、生姜、馒头变得更白、更好看，来牟取暴利呢？[设计意图]联系实际，激发好奇心、产生求知欲。（二）猜测性质，科学分析学生活动：组内交流1分钟，小组发言：从分类角度认识SO2的已知性质，猜测SO2的性质，并说出猜测依据。问题预测：学生会预测出SO2的漂白性。（预设：如果没有，教师可以引导）[设计意图]大胆猜想，初步认识SO2的酸性、漂白性。这充分发挥了学生的学习潜力和想象力，促进个性的发展，同时通过讨论，充分发挥交流作用。（三）制定计划，科学探究教师提出探究任务——如何用实验证明猜测的正确性呢，引导启发设计实验方案。学生活动：提出实验方案（根据教师提供实验仪器和试剂），相互交流（组内交流，组间交流，师生交流）、相互评价。选取可行性、安全性、环保性、颜色直观性、简洁性的最佳实验方案。科学分析、评价学生方案：创新实验1、取五只小青霉素瓶，分别装水、湿润的石蕊试纸、品红溶液、氯水、酸性高锰酸钾溶液。用5mL针筒抽取SO2分别注入五只青霉素瓶中，观察现象。教师提出深入探究：1、SO2使品红溶液、KMnO4溶液褪色的原理相同吗？2、SO2漂白原理与氯水漂白原理相同吗？创新实验2、用针筒分别将1中品红溶液、溴水抽取2mL注入小试管，加热，观察现象。分组实验1、2，完成：SO2性质的实验报告。评价小组实验成果、交流：选取两组将实验报告投影，对全班同学讲解。学生讨论问题：1、酸雨是怎样形成的？2、不法商贩怎样将银耳，生姜，馒头变得更白、更好看，来牟取暴利？3、SO2使品红溶液、溴水、KMnO4溶液褪色，分别体现SO2的什么性质？师生总结SO2的性质：分析SO2中S元素的化合价。[设计意图]1、开拓学习思路，调动学习热情，让学生成为学习主体，深刻体验SO2的相关性质；2、培养实验探究能力和动手操作能力；3、学会从实验推导化学性质的学习方法；4、通过实验现象与理论整合，加深SO2化学性质的理解和认识；5、增强学生的环保意识和健康意识。（四）小结归纳，拓展深化教师归纳总结并板书：SO2的有关性质。学生思考：本节课我学到了什么？学会了哪些化学知识和学习方法，还存哪些困惑？小组辩论：“我来评说SO2”[设计意图]培养归纳总结的能力、辩证观点。（五）当堂训练，巩固双基1、SO2有什么用途？2、下列可以用来鉴别SO2和CO2的方法是（）A.通入紫色石蕊试液B.根据气味鉴别C.通入澄清石灰水D.通入品红溶液中3、为除去CO2中的SO2气体，可将气体通入（）A.饱和N