曹文轩名言大全.doc

曹文轩名言大全篇一：曹文轩“我的语文观’——学习汇报今天有幸坐到这儿我还真有点诚惶诚恐说句内心话：才能有限是真没底气就拜托各位前辈老师们多多指正。2014年12月4日我有幸在渭南参加了曹文轩教授的“课文作家进课堂”的讲座还颇有收获现在利用各位老师几分钟谈谈我本人的一点点见解望各位批判指正。首先我就以狄德罗的一句名言“不读书的人思想就会停顿”来开场我今天的内容。事实上在众多的儿童文学作家中我不断以来比拟推崇的是冰心、沈石溪、丰子恺而对曹文轩及其作品不是特别理解只是几年前看过他的长篇小说《草房子》而已但是现在我才觉得本人确实孤陋寡闻了可能漏掉了太多有价值的东西。但是通过这次学习我才真正体会到读书的无穷乐趣。他在“我的语文观”的报告中明晰的说明了作为一名合格的语文老师应该具备的素养与才能。而关于他本人直至今天我才有了初步的认识。曹文轩：北京大学教授现当代文学博士生导师中国作家协会、全国委员会委员北京市作家协会副主席。所以他还有更多的身份身后还跟着更多的“家”而他的一系列的作品中这些只是我听说过的作品而为一拜读过的仅仅是《草房子》汗颜呀！他在关于小学语文的解读中归纳了三点：分别是1.人文性与工具性的高度统一；2.课文选材要具有经典性；3.注重课外阅读；基于这三点他对小学语文教材提出了七点建议1.建议前言部分加上德育培养才能；所以了我们在语文课中关于每篇课文的讲解事实上都伴有一定的德育教育我自信我们是不缺乏这种才能的但是学生的语文才能如何表达？由于一个人语文水准的高低直截了当会妨碍他的制造力、世界观、及各种综合才能。譬如数学老师经常遇到的咨询题是：不管老师课堂上如何细致的去讲解某个概念、某道题个别学生依然是听不明白；关于稍难的应用题学生确实是不理解；如何办？说白了是由于这些学生语文才能太差不理解老师讲的话不理解书中的语言。因此语文老师除了教学生课本中的根底知识外更多地应该教他们一些才能而这些才能从何而来最主要的是靠大量的课外阅读读得多了眼界就开阔了知识储藏就丰富了才能自然就强了。因此往常的那种“学好数理化走遍天下都不怕”的理论应该被推翻了没有语文强大的功底数理化如何学得好？因此语文老师肩上的责任重啊重在引导一条：坚持语文课程人文性与工具性完满统一；工具性：首先语文是思维的工具叶圣陶先生认为：“语确实是口头语言文确实是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。”可见有声语言是第一性的书面语言是第二性的而重文轻语是中国教育的一大弊端。语文课实际上确实是通过言语来学习语言也确实是通过课文一些具有汉语典范性的文学作品来学习语言的而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进展听说读写训练确实是指导学生把朦胧的思想变为清亮的思想把不清不楚的语言变为有条有理的语言。其次语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。而关于其他学科来说语文具有根底性及工具性。在所有的学科中语文是一门根底学科一个人只有具备了一定的语文知识有了一定的语言积累掌握了必备的语法知识才能有条件去学习其他学科。由于所有学科的教材都离不开语言文字要靠语言文字来传达和表达信息建立和学生的联络学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后才有可能将信息进展内化借助语言在大脑中构成相关的知识体系。“工欲善其事必先利其器。”语文既是学习其他学科的根底更是学习其他学科必备的工具。语文课程的人文性重在强调语文学习的过程既要学生实现自我成长的过程也是激发学生制造力和生命力的过程。因此我们应该将对学生人文精神的培养作为课程目的的价值取向并以此来制定语文课程目的和选择整合和利用语文课程资源；语文课程应凸显老师的人文关怀使学生遭到真善美的陶冶本身的独特体验遭到保护和尊重。老师将在关注学生语文知识、才能开展的同时更加关怀学生的情感态度价值观的开展注重人文关怀和语文教育的感染陶冶作用实现人文性和工具性的统一。3.建议将审美教育与情感教育的理念从总目的中别离出来；美人人向往而中国人的审美才能及标准在不断衰败车模时装模特名人这些应该是美的化身但是现在性质变了让人搞不明白什么才是美。而以往的“倾国倾城”、“沉鱼落雁”、“天地之大美”都已经无影无踪了可见中国教育缺乏美的力量。比方中国的校服清一色的运动服咱们的校服美吗？事实上不美就少穿仅限周一穿严重活动穿其余时间让小孩穿本人最美丽的衣服如此不至于小孩们长大了都不明白本人如何穿衣在起跑线上就丢掉了审才能。教育确实是培养“完人”（完好的人、完善的人、完满的人小孩的德智体美劳得全面开展呀）。4.建议语文教学与写作才能培养的关系；用曹文轩的话来讲确实是写作文要学会折腾折腾在我认为确实是想像生活经历积累与发挥。语文教学的目的确实是“写作”而完人的根底本领确实是是否写