《绝句》课堂教学实录.docx

《绝句》课堂教学实录《绝句》课堂教学实录（精选6篇）课堂实录，顾名思义，就是在上课时对于课堂情况进行实时录制。以下是小编为大家整理的《绝句》课堂教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。《绝句》课堂教学实录篇1一、激发兴趣，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。二、自学古诗，初知诗文大意：1、师范读：师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读）2、自由读古诗：师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导）3、指名读：师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。4、比赛读：师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。5、齐读：师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。6、布置自学，进行网络学习：师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美这首诗给我们带来美的.享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。可以互相提问，还可以向老师提问。（关闭广播教学，学生自学）三、理解古诗：师：同学们刚才进行网络学习的时候特别认真，学习积极性也特别高，许多同学互相讨论，有的还向老师提了问，那老师来检查一下你们学得怎么样。（广播教学，图文结合）1、图文结合理解诗文：①师：这首诗给我们美的享受，你们自学了这首诗，谁能说说这首诗美在哪儿？生1：我觉得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗很美。师：的确很美，这句诗的意思你理解了吗？生1：这句诗的意思是：两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。师：理解的不错。生2：老师，我觉得把“鸣”的意思理解成“唱歌”更好一些。诗文写这么美，肯定是想表达心中的愉悦，理解成“两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。”更好。师：你真是一个爱动脑筋的孩子。我们一起表扬他。（拍手示意）②师：还有哪个地方你认为写的很美？生：我觉得“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”很美。师：老师也觉得这句诗很美，你能说说你是怎样理解这句诗的吗？生３；窗子里包含着西岭山上千年不化的积雪，门口停泊着即将开往东吴万里之外的船只。师：你说得非常准确，读了这句诗，你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的？生４：诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。师：你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗子看到的？生５：我是从“含”字看出来的。师：那“含”是什么意思？生６：我想“含”的意思应该是包含、镶嵌。２、理解全诗：师：谁能大胆的站起来，把整首诗的用自己的话说一说？（点两名学生）３、画诗中景色：师：这首诗这么美，你们想不想动手画一画？那还等什么，打开金山画王，把你感受到的美画出来。（教师个别辅导，检查）老师发现某同学画得不错，咱们来看看。（展示）你能说说要为什么这样画？还有几个同学也画得不错？（展示）四、总结：师：（广播教学，回到画面）通过你们动手画图，学习古诗，你们认为这首诗的美体现在哪几个方面？生１：我觉得这首诗有“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，“黄、绿、白、蓝”颜色很美。师：说得对，这首诗中色彩美得到了体现。（板书：色彩）生２：黄鹂的叫声很好听。师：你真聪明，在这首诗中声音美也得到了体现。（板书：声音）生３：黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，我觉得很美。师：了不起，你体会到了诗的意境，对，这首诗中有动有静，动静结合。（板书：动静结合）还有一个方面，谁能找出来？生４：我学了好几年绘画，绘画老师曾说过“画画时要讲究布局”，刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错。师：你很会学习，所有的知识都是融会