研究思路、方法、技术路线和实施步骤.pdf

研究思路、方法、技术路线和实施步骤

1、研究什么？——怎样确定研究课题
一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法
很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面：
A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学
实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社
会、教育与社会发展）。
B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的
空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文
产生的过程）

2、怎样进行研究课题的论证？

我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况
进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括
研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的
主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个
问题：
A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？
B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上
预计有哪些突破？）
C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？
D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？
F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？

3、教育课题研究的基本方法有：
⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法⑹经验
总结法⑺个案研究法⑻案例研究法
⑼实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，
往往会用到两种以上方法）
3.1观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进
行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：
3.1.1作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便
能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便
应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的
环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有
关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
3.1.2确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什
么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能
集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部
观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组
观察，分工合作。
3.1.3确定观察对象
一是确定拟观察的的总体范围；
二是确定拟观察的个案对象；
三是确定拟观察的具体项目。
比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间
进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达
一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小
学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观
察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
3.1.４制定观察计划

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什
么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、
每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。
3.1.5策划和准备观察手段
观察手段一般包括两种：
一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门
设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动
作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高
观察的精确性。

在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在
一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因
此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录
像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准
确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的
种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对
于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应
做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察
者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要
事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，
还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间．

我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1。在下面表格中，研
究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但
估计所列不会完全，所