中国神话故事整本书阅读导读课设计.pdf

《中国神话故事》整本书阅读导读课设计

内容简析：

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的

故事。他并非现实生活，而是因为远古时代生产力的水平很低，

人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源

和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、

合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。《中国古代神话》全

书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女婿造人、伏羲教民，

再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少

昊、黑帝颛顼、帝俊和帝善，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝

王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。在世界产生、人类

诞生、国家形成的这个历史演变过程，出现了很多具有超水平的

神，利用他们的智慧和教诲，创造出一个个正义战胜邪恶，死亡

击溃生命，诸神死而复生，英雄历险归来等神奇的故事。这个个

个流传广泛的古代神话传说，无一不体现着我国古代劳动人民对

自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。

聆听先人留下的神话传说，不但能够丰富孩子们的想象力，更有

助于他们了解中国古典文化。

教学目标:
1.通过阅读中国古代童话，激发学生继续理解和阅读童话,
养成良好的阅读习惯。

2、在阅读故事的过程中学习多种阅读策略，感受神话故事中

的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩，感知中国神话故事

的特点。3、通过阅读中国古代神话故事，了解中国悠久的历史和

灿烂的文化，感受中华文化的美好。

教学过程：

一、创设情景，走进神话。

播放视频《中国神话故事》

1、知道视频里讲的是谁的故事吗？他给你留下了什么印象？

2、介绍神话故事的特点。

神话是古代人对自然和文化现象的认识和想象的故事。他不

是生活在现实生活中，而是由于古代生产力水平低下，人们无法

科学地解释世界的起源和变迁，自然现象和原始社会文化生活。

因此，他们基于贫穷的生活经历，借助奇特、大胆、合理的想象，

将自然人格化，创造了神话。（板书：奇特大胆合理的想象）

3.你还知道哪些童话故事？请告诉我。

大禹治水——o他带领人民战胜了洪水，翻遍了房子三次没
有进去。
射日的第3354天，后羿射下了天上的九个太阳。

嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。

4、今天老师给大家带来一本书，你们刚才说到的这些故

事，很多都包含在其中，这本书就是——《中国古代神话》。

二、初读课文，感知中国古代神话。

1、拿到一本书，我们首先看到的就是封面，仔细看看，

从封面中你了解了哪些信息？

(1)书名(2)出版社(3)编辑等。

2、再翻开看看目录，这本书里一共搜集整理了多少个中国

古代神话故事？

哪些是你已经知道的？读读这些故事的名字，你有什么发

现？(1)目录里的神话故事大致是按照时间顺序实行编排的。

(2)题目格式大多是以神话故事的人物加上他做的事情,也

就是“谁干什么？

3.总结：学生******!

《书明号123》按时间顺序从盘古诞生、女婿造人、伏羲之

教开始，然后是东西南北的神领袖传说，包括神农、黄帝、的、

的颛顼、帝君和，以及他们的后代尧、舜和禹的传说。最
后讲述了夏商周王朝的建立和灭亡。在世界的历史演变，人类的

诞生，国家的形成过程中，出现了很多超级别的神。他们运用自

己的智慧和教导，创造了正义战胜******、死亡碾压生命、神灵

死而复生、英雄历险归来等神奇故事。

二、阅读故事《精卫填海》，学习阅读策略

1、生读《精卫填海》，抓住“谁干什么？谁怎么样？”实行

思考。2、读完故事，你有什么感受？

(1)说人物：你喜欢精卫吗？为什么？

(2)说情节：你喜欢故事中的哪一段？为什么？

(3)说体会：故事体现了古代人民那些美好的愿望呢？你感

受到了精卫的哪些优秀品质？

3、总结阅读策略：神话故事最大的特点是具有“神奇的想象

力”，并寄托了人们的美好愿望。同学们在阅读神话故事的时候，

能够像读《精卫填海》一样，带着这些问题去阅读，边读边想象。

第三，阅读策略的使用和阅读卡片的完成。

1、生使用阅读策略，自选书中神话故事阅读。

2、完成阅读卡片。

3.交换阅读卡片。

(1)找几个同学和全班交流，老师同学来评价。
(3)小组交流，要求大家交流。

四、小结：

盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事；精卫为将罪恶的

东海填平永不停息……这些动人的故事，已经深深地留在了我们

的心里。在《中国古代神话故事》一书中，还有很多神话故事，

等在我们去欣赏，大家能够使用今天学到的方法，走进它们，感

受中华文明的魅力。五、板书设计：

中国古代神话故事