素材-全国-2020_三年级数学下册《解决问题（一）》教学反思 新人教版.doc

1《解决问题（一）》《解决问题（一）》教学反思利用乘法的意义解决实际问题对学生而言不算太难，但对于解决两步计算的应用题，要先算出中间条件，这对个别学生来说是有难度的，可这又极大的激发了学生的求知欲望。算法的多样化，有好的培养了学生的逻辑思维能力，开拓学生的思维角度。这杰克力争在实际情景中运用所学知识解决实际问题，努力体现数学来源于生活，服务于生活的教学理念。让学生归纳体验数学的价值，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。但在教学中，教师过于急于求成，让学生尽情交流的时间太少，对不同解决问题的方法理解不够好，大多数学生只掌握性理解一两种解决方法，在这方面还应多给一些理解、体会的时间。《解决问题（一）》练习课教学反思1、注重培养学生收集有用信息在学习中引导学生收集信息，整理信息，根据信息提出数学问题、解决问题，让学生经历解决问题的全过程，突出信息对解决问题的重要性，从而培养学生的信息素养是解决这类题目的关键。2、体现差异、注重学习过程的扎实、有效。课程改革的核心理念是“以学生发展为本”。课上，当学生提出“三个方阵一共有多少人？”时，我没有急于让那些水平比较高的同学发表高见，而是让同学们通过自己思考、或向同学请教、或邀请老师一起讨论等不同的要求，让不同层次的同学都能在自己原有的基础上有所发展。