第18课 美国内战.docx

第18课美国内战
教学设计
教学目标
知识与能力
1.通过本课学习，学生知道美国内战前南方种植园奴隶制经济和北方资本主义工商业经济基本矛盾是内战爆发的根本原因，矛盾的焦点在于是否废除黑人奴隶制。
2.通过对奴隶制扩张地图的观察，培养学生分析地图的能力。
3.能说出林肯在南北战争中的主要活动，正确评价林肯。
4.通过本课学习能说出《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容。
5.理解南北战争在美国历史发展中的作用。
过程与方法
1.通过文字、图片等有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，了解美国的西进运动和美国历史发展的进程，点出了美国内战爆发的根源和矛盾的焦点。
2.通过列表显示林肯的人生经历，培养学生正确看待历史人物的能力。
3.通过列表归纳美国南北战争北方胜利的原因，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力。

情感态度与价值观
1.通过对美国南北战争爆发的原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，初步形成历史进步意识。
2.通过对林肯的认识和了解，学习他个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志。

二、教材分析
19世纪六七十年代，美国基本上完成了工业革命，工业资产阶级力量迅速壮大，为扫清资本主义发展道路上的障碍，美国内战爆发。本课分为三个子目：第一子目“工厂主和种植园主的冲突”介绍了内战前南北不同的经济制度；第二子目“废除奴隶制是我义不容辞的责任！”介绍林肯当选美国总统以及他对黑人奴隶制的态度；第三子目“两种制度的决战”介绍了美国南北战争的爆发、经过以及扭转战局的两个重要法令，最后还介绍了美国内战的意义。

教学重点
1.林肯在美国南北战争中的活动。
2.《解放黑人奴隶宣言》的内容。
教学难点
南北战争在美国历史发展中的作用。

三、学情分析
1.美国是学生比较熟悉的国家，林肯也是学生相对了解的美国总统，因此可以课前让学生收集有关林肯事迹的资料，以更好地进行评价。
2.如何评价历史人物是初中生学习的难点，教师应用具体的事例来帮助学生培养如何评价历史人物的能力。

四、教学过程
展示课题
教师先解释课题《决定美利坚命运的内战》，
点出了本课的副标题为“美国内战”，讲述的是美
国的南北战争，并列出本课的三个子目录：“工厂
主和种植园主的冲突”“废除奴隶制是我义不容辞的责任！”和“两种制度的决战”，通过对三个目录分析，强调今天学习的是美国内战爆发的根本原因、爆发、经过、结果和意义。

一、工厂主与种植园主的冲突
本课先通过图片和材料的展示，介绍了美国南北两种经济制度的形成和发展，再通过美国国旗的变化。和黑人奴隶的悲惨生活，描述西进运动将矛盾进一步激化，黑人奴隶制的存废问题是内战的矛盾的焦点。
北部主要是英国为躲避国内政治迫害的移民者进行拓殖民的，工商业发达，民主气氛浓厚。
南部主要是英王特许殖民地，形成大种植园经济。

二、“废除奴隶制是我义不容辞的责任!”
在本目的学习中，介绍林肯的生平事迹，让学生知道林肯是一位在不断失
败中成长的伟人，教会学生要有坚韧不拔的精神，同时指出由于林肯当选总统
成为美国内战的导火线。
三、两种制度的决战
1.在本目的学习中，通过列表解释战争初期北方失利的原因。
2.通过对《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》内容的分析，点出这两个文件在北方最终取得战争胜利所起到的作用，并分析美国内战的历史意义。
3.通过展示与林肯有关图片评价这位美国总统。
《宅地法》
主旨：
凡没有参加过反联邦叛乱、年满21岁身为户主的美国公民，或申请入籍而没有持枪反抗过合众国的人，交纳10美元登记费，就可以申请1／4平方英里(160英亩)尚未分配给私人的公有土地，耕种5年以后，这块土地就免费成为其私有财产。
经申请取得宅地的人，在登记6个月以后，也可按每英亩1．25美元的价格付款购买那块宅地。
《解放黑人奴隶宣言》
主要内容：
从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶，一律获得人身自由。