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俱乐部体育教学模式研究论文摘要：军事体育课应成为研究生的必修课程，研究生的体能训练应贯穿于学业的全过程。在确保训练时间、训练内容、训练场地和训练人员落实的同时，应当将体能考核成绩作为研究生学习效果评价的标准之一，并把考核成绩与评优、评先、晋职、晋衔甚至学位的取得挂起钩来，这样就能促进研究生自觉加强体能训练，提高岗位适应能力。关键词：军事学；研究生；体能素质军事学研究生是我军为适应信息化战争培养的高科技人才，是打赢未来战争的决定性力量。当前，我们关注的过多的是他们的理论水平怎么样，对他们的体能训练方面的研究就少了许多。刘焕章教授等撰写的《关于加强军事学研究生体能训练的几点思考》一文对军事学研究生体能训练的相关问题进行了较深入的探讨，指出了加强军事学研究生体能训练应落实五种制度，即体育课程选修制度、体育知识讲座制度、体能训练指导制度、体育竞赛活动制度及体能达标考核制度。但在现行的教学训练体制下，这些要求很难达到。只有创新训练模式，完善教学手段，才能适应这一要求，俱乐部体育教学训练模式不失为我们努力改进的一种方法。１．军事学研究生体能教学训练提高面临的挑战１．１思想不重视。多年的部队生活和严格的训练可能使部分研究生对体能训练产生厌倦心理，一旦重新回到院校学习，容易产生松口气的思想，因此，一些研究生不按计划进行体能训练，有的.只选择娱乐性强的轻松项目训练，有的过分强调休息和调整．甚至放弃训练。此外，军事学研究生入学时具备了一定的军事体能基础，部分研究生的体能素质还相当好。因此，一些研究生认为院校的学习生活相对放松，自己的身体又足够强壮，能够应付日常的学习和工作，完全可以靠“吃老本”过日子，没有必要再进行高强度的体能训练，只需维持体能现状即可，或者等体能下降时再进行补训。１．２客观因素制约。当前，军事学研究生年龄差异大，且体质呈两极分化趋势：一部分研究生本科刚毕业，身体素质较好，这部分研究生愿意进行体能训练。但是，另一部分研究生在录取前已在机关、院校、基层部队丁作了数年，身体素质较差，相对于本科刚毕业即考取研究生的学员而言，他们对体能训练的积极性不高，从婚姻状况来看，一部分研究生已婚，并且有子女，不仅要完成学业，还要为家庭操劳奔波。这一部分研究生在体能训练上也缺乏兴趣和激情。另一方面，研究生的学习任务较重，还要完成一定量的科研任务，平时参加体能训练的时间较少。这些客观因素都制约了研究生学员体能素质的提高。１．３管理机制欠合理。目前各院校基本采用的是目标化管理制度进行研究生体能训练的管理，即由管理部门制订达标训练要求，规定达标洲练时间，至于研究生自身如何训练，并没有规定，整个训练过程主要靠研究生自我把握。这种训练模式同然能够发挥研究生的主动性和创造性，但过分的自由往往会走向事物的另一个极端。１．４教学体系不完善、一是教学形式不统一。从参加第２ｌ届全国研究生院科研究生教育工作研讨会的军校研究生课程设置的情况来看，大部分军校为研究生开设了军事体育课，但是各校之间的差异很大，基本上分为了二种类型：第一种，技术类院校实施了研究生健康体育教育，规定体育课为一年级研究生的必修课。在教学时间、形式、师资安排、考核等方面都有明确的规定。第二种，部分指挥（任职）院校只制定了军事体育项目训练计划，由研究生队自行组织训练，训练部每学期组织考核，并且将考核成绩与学位挂钩。第三种，少部分军校根本不开设军事体育课，把主要力量投入研究生业余体育锻炼的比赛上。１．５教学目的、任务不够明确。多年来，由于军事体育教育目的不明确，教学内容、标准不统一，所以出现了有些院校课程配当不够科学合理、教学质量不高等问题。２．俱乐部体育教学的主要优点俱乐部体育教学的组织形式，类似于职业体育俱乐部的主教练负责制。由俱乐部该项目的学科带头人主要负责，主导教学大纲、教学计划的制定、教学进程的控制、教学内容质量的评价等。主讲教员安排教学内容，选择布置教学与训练方法和方式，其他教员在某一方面辅助教学，共同完成教学任务。其主要优点：２．１打破教学实践上的限定性，使基础教学与特长训练融为一体，使教学安排更加符合体育训练规律，训练内容、进程、质量得到优化，训练过程更加科学和系统。二是使教学训练的人力、物力、财力资源得到进一步优化，减少了资源损耗，提高了资源利用率，增加了教学投入产出效益比。第三，充分满足了受训者对教学训练内容、程度的选择性需求，极大地调动了受训者固有的运动喜好、运动特长，符合个性教学和素质教育的教改方向。第四，俱乐部的教学组织方式灵活，可以有效发现和培养体育运动骨干和教练员，对学员毕业任职和开展部队体育运动提供素质支撑和人才保证。３．军队院校研究生实施俱乐部体育教学的可行性３．１军队院校体育师资专业知识全面、扎实，功底深军队院校的体育教员都是从各军队院校毕业的体育专业人才，有着系统的体育