高职《机械设计基础》课程创新教育的实践探索论文.docx

高职《机械设计基础》课程创新教育的实践探索论文论文关键词：创新教育实践探索创新教学模式评分标准实践教学兴趣小组论文摘要：高职院校是培养高素质应用型人才的摇篮，创新教学模式的建立与发展关系到人才创新能力的培养，改革、接受、体脸、发现、研究和创造相结合的创新教学模式是适应高职教育，培养具有创新能力的高素质应用型人才较好的创新教学模式.《机械设计基础》是机械基础系列课程中与实践结合最为紧密的技术基础课，担负着学生创新能力培养的主要任务.在教学中开展创新教育，是应该的也是必须的.对高职院校而言，仅仅做几个实验和一次课程设计是远远不够的.在各位老师的指导和帮助下，结合自己的工作经验，笔者从2003年开始，在《机械设计基础》课程的教学中进行了试探性的创新教学改革，取得了一些经验，现总结如下.1新教学模式的建立与实施1.1评分标准的改革分数是评价学生学习成绩最直接、最重要的指标，大多数院校均制定了考试成绩占7000、平时成绩占30%的评分标准.考试主要考察学生对基本知识的掌握情况，就算在试题中加大考察创新能力和实践能力的试题份量，也仅仅只是从理论方面对学生的创新能力和实践能力进行了考察，这对学生创新能力的培养起不了太大的作用，而平时成绩多是依据作业、课堂表现等情况进行评分，其实质上也是考察了学生对基本知识的掌握情况.所以这一评分标准，已不再适应重在创新与应用能力培养的高等职业教育.在尝试教学中，评分改革为:考试3500，作业1000，纪律500，实验1000，创新提案1500，实践分析1500，操作1000.其中，实践分析是按每一种机构讲完后学生按照要求观察、分析、比较该机构在实际生产和生活中应用的报告评分;创新提案是按原理部分讲完后学生通过观察实际，从而发现问题，并以所学知识为依据，充分发挥自己的想象能力和创新能力，提出解决方案的可行性的大小评分;操作是在学完本课程后，学生在老师的帮助下，按照所学进行的简单、实用的小机械设计的优劣评分.评分标准的改革，可以从根本上改变学生对实践教学的态度.因为创新实践不再是兴趣的问题，而是直接与学生的学习成绩挂钩，从而间接影响学生就业的问题.这必然能引起学生对创新教学的积极响应，因而，评分标准的改革势在必行，这是创新教学模式的动力所在.1.2基础知识的教学，应更加紧密地联系实际传统的教学方式主要以接受性教学为主，教师讲学生听，重视书本知识的“灌输”，忽视了学生知识运用能力和创新能力的培养.而要改变这一方式，就必须加强理论与实践的联系，倡导有效地接受、体验、发现、研究和创造相结合的'基础教学模式.接受是指学生应接受哪些知识，也就是老师应重点讲解什么内容.传统的重点在因而不在果，重视每一个公式、每一个论点的推导，而不重视知识的实际运用.创新教学要加大实践教学，就必然不能再一成不变地逐点讲解了.应只讲其结果而不讲其原因，以节省课时，然后尽可能多地进行实例分析，讲清机构的运动、特点和应用.重点在于应用，应多讲怎样巧用、妙用，应注意哪些问题等实际问题;体验是指要引导学生、要求学生从实际生产和生活中体验所学机构是如何应用的;发现是指学生在体验中发现现有机械设计的不合理之处，或生活中可以利用所学而设计出机械来解决问题的地方;研究是指学生对发现的问题再深一步研究讨论，并提出设计方案;而创造是指学生在老师的指导下，对提出的方案利用所学进行具体地设计.这一基础教学模式是一个环环相扣、与实践结合极为紧密的教学模式，要实现预期的教学效果，必须采用合理有效的教学手段，在尝试教学中可以采取如下办法:1)接受:教学中，尽可能多地利用现有模型和教具，在课堂上分析其运动和特点，并引人与之相应的实用机械，分析说明设计时应注意的问题.要尽可能多地带领学生到实验室、实习工厂和培训中心进行现场教学.2)体验:在接受教学的基础上，要求学生对所学的机构按下面的表格1进行分析.该表要求学生独立完成，实例分析中若有N名学生的结果相同，则这些学生评分标准中实践分析的分数X=15-0.3XN.实例分析要求画出机构运动简图，并分析其用在此处的优点，能否用其它机构代替等.3)发现:在体验的基础上，要求学生认真观察、体验生产和生活，寻找现有机械设计的不合理之处，或生活中可以利用所学而设计出机械来解决问题的地方，并以报告的形式提出应改造哪些细节或设计出什么样的东西.这不仅仅要求是纯机械的，应鼓励学生尽可能地利用所学、所知，或通过查阅资料所得的知识构思出机、光、电一体化，甚至纯电子的设计构思.这样，可以培养学生综合运用所学知识和查阅资料的能力，使本课程的创新教学上升到一个新的高度.4)研究和创造:这二者是需要大量的时间去完成的，放在课外兴趣小组指导进行.1.3应进一步加强实践教学环节高职《机械设计基础》课程的实践教学一般实验为10学时左右，课程设计是进行减速器的设计，