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高中语文教学之导学案教学初探论文高中语文导学案教学主要是教师在教学的过程中将学案作为整个教学过程中的基础和前提，通过这样的方式使得教师和学生之间形成良性沟通，引导学生进行自主学习，引导学生就问题进行思考。通过这样的方式使得学生学习语文的积极性得到提升，引导学生找到适合自己的学习方式，为学生的终身学习打好基础。导学案教学方式中教师发挥的是引领的作用，尤其是在学生进行合作探究的学习环节中，教师应当进行及时的引导和指导，使得导学案教学方式自身所具有的科学合理的作用在高中语文教学过程中能够得到充分的发挥。当前高中教师导学案的教学模式主要有四个方面的内容，分别是学习目标、自主学习、合作探究和课堂反思。其中学习目标就是教师要为学生指明在学习过程中的方向;自主学习就是要求学生在上课之前做好相关课程内容的预习;合作探究主要就是指教学课堂上教师引导学生进行思考以及互动交流的过程，这也是导学案教学过程中十分重要以及关键性的一个环节;对于课堂反思来说，主要就是指依据学生自身对课程内容学习和掌握的状况进行及时的总结，对学习的经验进行不断的积累。一、高中语文导学案编写原则1.科学化原则。教师在编写导学案之前需对学生整体的认知水平以及学习心态有充分地了解，以此为基础进行导学案的编写以及设计。首先，教师编写的导学案应令学生明确本节课程的学习目标，同时使学生了解本节课程可能出现的难点以及易错点，为学生的课堂学习提供方向，避免学生的学习方向出现偏差。其次，教师在设计课堂教学活动、设立探究问题以及挑选典型例题时，都应考虑学生的实际能力以及认知规律，以便学生更为容易操作与使用，也使得学生能够更为轻易地接受。2.参与化原则。教师在编写导学案时需注意，导学案的编写应注重学生的参与性，课堂活动也应具有开放性。教师需舍弃传统的教学方式以及对课堂纪律的要求，而形成师生互动，学生与学生之间的互动。针对课程内容的深度方面，导学案应融入学生的知识与情感，将课程内容与学生的情感与知识相融合。如导学案为学生提供一篇阅读材料，之后可要求所有学生对文章进行点评，强化学生的参与性。不仅如此，导学案还应加强对学生创造性的培养，使学生逐渐具备自主学习能力与合作精神。3.指导性原则。教师在编写导学案时应将学习方法融入其中。如理论运用、理解方式、记忆方法等指导性意见，使得导学案具有一定的基础性以及发展性。针对学习方法，教师还可使用特殊标记符号进行标记，以便吸引学生的注意。导学案的目的是帮助学生学会学习，学会探究。因此，学法指导是尤为重要。二、借助导学案是打造高中语文高效课堂教学的策略1.创设问题情景，引导学生快速进入课堂学习。所谓的创设问题情景，主要就是指教学通过向学生提供课堂教学所需要的背景材料以及利用学生生活中的常识，使得学生对于教学中课文会呈现怎样的情景有所了解，使得学生能够在这样的情景之中更好以及更快地进入课文的学习中来。比如，我们在讲授《我有一个梦想》这篇课文的时候，教师可以先引导学生通过对多媒体资料进行观看，继而对作者马丁·路德·金有更为深刻的认识，通过其演讲的语音材料或者是演讲视频，使得学生对于课文的理解更加深入，之后教师再引导学生到讲台上来演讲，同时教师还应当向学生就当时的社会背景进行简单的介绍与描述，使得学生能够有身临其境的感触，继而对于文章的学习也就更为主动和积极。2.教学设计要做到灵活多样，发挥学生的主观能动性。在高中语文知识的学习过程中，学生的自主学习过程是学生进行课程学习的重点以及关键，为了使学生能够在学习的过程中有更多的收获，为了使学生自身的学习主动性以及能动性得到充分的发挥，教师应当在教学的过程中设计相关的教学活动，但是需要注意的是，在进行设计的时候应当做到灵活多变，依据相关教学内容进行及时的调整。首先，教师可以依据相应的教学目标设置多个小的标题，所有学生从中抽取一个标题，依据自己所抽到的问题在课文中进行答案的寻找，之后鼓励学生向全班同学展示自己的问题以及自己的答案之后再积极开展讨论，每个小组都可以推荐一到两个比较好的问题和答案在班级中进行公布，教师依据学生的回答进行及时的总结。其次，教师依据教学情境引导学生在小组中进行角色扮演，通过这样的方式使得学生对知识的理解更为深刻，学生之间可以就表演进行评价，在进行表演的时候要鼓励学生使用言语和肢体语言进行表达。比如在学习《林黛玉进贾府》这一课的时候，教师可以针对课文中林黛玉进大观园的这一片段要求学生进行表演，将学生分为多个小组，需要学生注意的是，第一，要关注文章中对细节的描写，对林黛玉的性格进行仔细揣摩，第二，要引导学生透过这样的表演尤其是文章中关于林黛玉动作以及表情的刻画，对林黛玉的性格特征有良好的掌握。对于教师来说，之所以要这样对活动进行设计，主要就是对课程教学的学习目标作进一步巩固，同时也能够使得学生在学习的过程中真正