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融媒体背景下播音主持教学改革论文摘要：本文在分析融媒体基本概念与重要意义的基础上，从多方面论述了融媒体时代下播音主持实践教学改革的必要性，并结合自身实践经验，分析了融媒体背景下播音教学的挑战性问题，据此提出有针对性的播音教学措施，希望对今后的播音主持教学改革发展有所帮助。关键词：融媒体背景；播音主持；教学改革；教学方法当前，由于融媒体的快速发展，在市场经济体制下，人们对相应专业的人才需求也出现了根本性转变，基于此，播音专业教学中应勇于创新，进一步实现教学模式的改革发展，符合新时代的媒体发展趋势，满足播音人才的岗位需求，让学生具有良好的职业技能水平，满足社会发展的需求[1-2]。对于从事播音专业教学的教师来说，则应进一步调整教学计划，不断丰富教学内容，实现培养目标的明确化，以保障融媒体行业的可持续发展。1融媒体的基本概念与重要意义1.1融媒体概念所谓融媒体，主要是通过相关电视、广播、报纸等平台，分析其相互之间的共同之处，能够优化相应资源，实现预期经济效益的共同发展，达到相互融合以求共同发展的目标。一般来说，在信息化时代背景下，融媒体被视为全新的媒介发展观念，这样不仅有利于相关媒体企业的可持续发展，还能实现传统媒体与新媒体相互融合，尽可能最大化发挥优势，以达到媒体企业的发展要求。由此可以看出，融媒体并不是独立的存在，而是通过相应的多媒体技术融合的传播方式，具有良好的运行效果，在这样的背景下，我国媒体产业正在朝着多样化、全面化以及网络化方向发展。1.2融媒体意义随着全球经济一体化的快速发展，不同媒体之间呈现出相互融合的发展趋势，在此过程中，主要涉及广播、电视、报纸和相关通信技术、网络技术、智能设备等的相互融合发展，通过媒体融合体现了社会进步，对于社会的整体和谐稳定发展具有积极意义，能为人们的生活提供更多便利，实现多层次、不同信息的阅读需求，便于人们根据自身需要选择合适的节目。另外，融媒体的发展，能够实现媒体之间的协作，进一步改善传统媒体存在的不足之处，进一步扩大传播范围，实现不同社会群体的相关需求。可以看出，通过融媒体，能有效实现媒体的创新发展，在结构和内容方面有新的突破，同时还有利于创造更广阔的发展空间，有利于实现媒体行业整体质量的提升[3]。2融媒体时代下播音主持实践教学改革的必要性对于播音主持专业来说，实践性是最突出的特点。播音专业学生在理论学习方面并不存在难度，尽管理解相关专业知识，但难以牢固掌握。当前，随着快速更新的电视台、电台等的发展，人们所接触的节目内容也越来越多，存在多样化的传播方式，这样的背景下，高校播音主持专业的教学遇到了新挑战[4]。从我国当前的高校专业化教育来看，结合具体的教学实践，基于融媒体时代背景的播音主持教学工作还需要进一步改善，不足之处具体表现在以下方面。一是当前课堂教学模式和方法难以满足融媒体发展的要求，缺乏创新性。教师依旧则是教学主体，通过机械的“填鸭式”教学模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于构建高效的播音专业教学课堂。在这样的背景下，部分学生面临工作岗位的要求，由于基本功较差，难以达到脱稿“说”的.要求，更别提多种类型的播音主持栏目了。二是教材内容难以满足实际发展需求。随着快速发展的融媒体的要求越来越高，一线教师应充分重视不断更新播音主持专业的教学内容，以满足时代发展的特点，让学生具有较强的实践能力。从现实情况来看，大部分教学内容和一线媒体岗位的需求偏离较多，难以找到合适的教材内容。大部分高校的教材存在理论性滞后、内容陈旧的问题，自然难以激发学生学习兴趣，不利于培养学习主动性。三是教师队伍的整体综合素质有待进一步提升。部分高校存在师资力量不足的问题，这样就会聘请非播音主持专业的教师，这样情况下，那些没有经过专业培训的教师自然难以开始系统化的理论知识教学。另外，部分高校还从实践角度，聘请相关广播电视台的播音员、主持人进行课程教学，这些专业人员尽管有丰富的播音主持实践经验，但由于不是科班出身，在专业化基础理论知识方面存在不足之处，难以实现全面提升学生的综合素质的要求。教师对于教学活动质量的高低具有非常重要的作用，如果教师队伍的整体教学水平以及素质能力不过关，自然会造成学生在学习方面的困难。四是部分高校还存在教学场地有限、资金不足以及相关教学设备仪器不够用等问题，难以落实相关教学活动的开展，难以构建与一线媒体相似的教学情景，学生实践操作机会非常少，这样往往无法实现既定教学目标。学生并不能有效掌握必要的工作技能，所以，从总体上看，在课堂教学、实践训练以及实际工作技术方面，三者存在严重脱节的问题。由此可见，在融媒体时代背景下，高校播音主持专业教学中还存在很多问题，正是这些问题使专业人才培养方面存在很多不足之处，不利于提升播音主持整体教学质量。所以，结合融媒体时代的发展特色，应重视深入开展高校播音主持实践