人教版高中物理必修一 11质点、参考系和坐标系 教学设计.pdf

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高中物理新课标教学设计

1.1质点参考系和坐标系

【学习者分析】
本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此
他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼
高手低”的问题及实验器材问题。
新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学
生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。探究
式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视
结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】
教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，
要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的
相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，
还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些
内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的
基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应
用。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.
（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化.
2.过程与方法：
（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过
几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念；
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已
有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必
要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力
3.情感态度与价值观：
热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度.
【重点难点】
（1）理解质点的概念；
（2）从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念.
【设计思想】
学生在日常生活中接触到相应的质点、参考系的知识，本节主要采取理论与实际相结合
的思路，引领学生正确认识章节知识。因此，本章节主要采取举例方式，让学生认识到物理
与生活紧密的联系。
【教学环节】
一．课题的引入
教师活动学生活动

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（利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在1．学生尝试回忆九年级学过的
空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在《运动的描述》，举例说明什么
“坐地日行八万里”……）。请同学们思考回答：这叫做机械运动？如:老师走下讲
些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫台（老师对讲桌位置改变），汽
做机械运动？举例说明。车驶过学校（汽车对学校位置改
变）等。

2．回答：物理学上把一个物体
2．对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进对另一个物体相对位置变化运
一步总结机械运动的概念。动称之为机械运动。

3．指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物3．听讲，理解什么是位置变
体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是化，进一步体会机械运动，做记
日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千录。
尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画
家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，
我们怎样描绘物体的机械运动呢？即怎样地描述物体
上各点的位置及其随时间的变化呢？

（二）物体和质点

教师活动学生活动

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1．研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大1．学生分小组讨论得
小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同出：研究地球公转时，由
的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单于地球的大小而引起的
的事情。（多媒体展示三幅图），在地球绕太阳转动的图片地球各个部分的差异很
中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球小，可以忽略不计，也就
的各部分离太阳的远近在不断变化。是说可以忽略地球的大
小，把它视为一个点。忽
略地球的大小和形状把
地球看作一个点时，能够
2．分析：地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳忽略地球质量吗？
相距1．5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万
分之一。当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧听讲，记录，认真体会，
妙的方法？理解引入质点的意义。

3．指导