小学语文蜡烛教学设计.docx

小学语文蜡烛教学设计小学语文蜡烛教学设计1在第二次大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放。苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。苏联有一位作家叫做——西蒙诺夫，把这个故事作为通讯写了下来。《新闻两则》——新闻，消息。《蜡烛》——通讯异：消息——概括性报导事实，通讯——完整详细报导事实。消息语言简洁朴实，通讯讲究文采，语言形象，鲜明生动。同：以叙述为主，议论少。苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。苏联有一位作家叫做——西蒙诺夫，把这个故事作为通讯写了下来。这篇通讯的题目叫做——蜡烛。二、．导入：蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”借蜡烛歌颂教师的奉献精神。李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，烘托出久别重逢的情意与温馨。。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤??今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。三．阅读课文，整体把握课文内容：（小组交流，指名回答）字音字形：1、拂晓(fúxiǎo）6段：天快亮的时候2、瓦砾（wǎlì）8段：破碎的砖瓦，3、地窖（dìjiào）9段：贮藏用的地坑或地下室4、鞠躬（jūgōng）41：对人表示恭敬的礼仪5、颤巍巍（chànwēiwēi）41：颤抖的样子6、肃穆（sùmù）42：严肃恭敬。指人的态度、神情很庄严等。1．速读课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。（明确：南斯拉夫老妇人冒着生命危险埋葬苏联红军烈士）南斯拉夫，1929年-2003年建立于南欧巴尔干半岛上的国家，1992年-2003年间被塞尔维亚征服之各小民族纷纷独立建国，此国家逐渐解体。2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日（1939年9月1日—1945年9月2日）地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵契诃拉耶夫起因:五个红军要去偷袭萨伐河上的一座桥，而其中一名战兵（契诃拉耶夫）牺牲在必经的一块方场上。经过:老妇人掩埋士兵结果：一位南斯拉夫母亲的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意3．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。第一层（1）交代故事发生的时间、地点。（布尔格莱德实际上已经拿下来了，这是从红军的角度上说的，指的是苏联红军已经快把德国赶出去了布尔格莱德）第二层（2-7）士兵牺牲的原因和过程，为下文老妇人的深情举动做准备。（我们看看战争状况怎么样——第2段只有一颗树还没有倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。——敌人炮击方场上的情景，反映了战争的残酷和激烈，表现了法西斯强盗对人类文明的践踏，既渲染了气氛，也为下文战士的'伤亡和牺牲做了衬托。第7段——敌人的炮火一直轰到太阳落山——再次交代战场上环境的危险，为下文做铺垫。。）正是因为环境太凶险，连长接到命令军，第二天拂晓攻占那座桥，这时候不必搬契柯拉耶夫的尸体，明天攻下桥后搬。第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。第一层（8-10）交代残酷的战争造成的老妇人可怜的生活经历。（第9段，老妇人住在什么样的地方——地窖，入口是——砖瓦半掩着的一个黑洞，老妇人为什么住在地窖里——战争，是战争使她没有容身之所，对战争无比憎恨）第二层（11-27）老妇人埋葬士兵的过程。当她发现有一位红军战士已经牺牲在方场时，她决定去埋葬这位红军烈士。14段——可是附近一带——砸死了，环境描写，写出了老人孤苦伶仃，也暗示战争给南斯拉夫人民带来了深重灾难。17段，“轻轻理好了他的头发，又又费了很大的劲，把他那一双早已僵硬的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。轻轻——老妇人对战士牺牲的痛心和疼爱；交叉地——使英雄保持英雄的姿态，体现老妇人对烈士的敬重。这一段有很多动作描写——穿、翻、看见、理、弯、坐——对年轻战士的哀怜、叹息。接下来写老妇人两次”休息“，23段路并不远，一共不到10步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了3次。她已经筋疲力尽了，又坐在那里休息了好久。描述细致，老妇人每一步都很吃力。25段老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。——老妇人安葬烈士的仪式很具体。28自然段——老妇人摸出揣在怀里的东西——两个词语相互呼应，说明老妇人把这支蜡烛藏的很深