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青少年心理危机干预应急预案

青少年心理危机干预应急预案
为提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题而
引发自杀或者伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立
和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：
1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承
受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2、通过心理咨询等支持性干预，协助危机中的学生把握现状，重新认识危
机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供实时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击他人等过激行为。
4、通过构建心理危机干预体系，做到心理危机早期预防、早期发现、早期
诊断、早期应对，尽少和尽量避免危机对校园正常工作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学
生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则：
1、预防为主；
2、及时预警；
3协调有序；
4、反馈追踪。
三、干预对象：
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：
1、通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生。
2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生。
3、患有严重心理疾病的学生。
4、有自杀倾向或者既往有自杀未遂或者家中有自杀者的学生。
5、因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生。
6、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑
不安的学生。
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7、其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机更加严重，应成为重点干
预的对象。
四、心理危机干预组成员：
主管领导、班主任、心理老师、保安。
五、心理危机干预工作分工：
1、主管领导全面组织协调指挥。
2、班主任及时了解信息、通知家长、稳定班级。
3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4、保安人员维持秩序。
5、干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：
1、心理危机发生后，班主任应第一时间通知主管领导；
2、主管领导通知心理老师、校警等相关人员到达现场；
3、按照分工迅速开展工作。
七、心理危机干预的注意事项：
1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延
导致不良后果。
2、危机就意味着风险，所有成员不能因为干预无效而自责、内疚，要意识
到干预的有限性。
青少年心理危机干预应急预案
一、指导思想
以市教委《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导，加强对全体
学生的心理健康教育，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳
全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女，缺乏独立生活能力，
缺乏独立生活能力，缺乏坚强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折能力
的特点，通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我，增强调控自我，承受
挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务

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1、培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。
2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困
扰，调节自我，增强自我发展能力。
三、工作安排
1、加强心理健康教育的组织管理，校长挂帅，德育主任具体负责实施，建
立以班主任和共青团、政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教
师共同参与心理健康教育工作体制。
2、加强对教师的学习和培训，以班主任、兼职心理辅导教师为主，重点学
习《关于加强中小学心理健康教育工作意见》和《中小学心理健康教育理论》、
《中学生心理健康咨询》等心理理论知识。
3、开展心理健康教育的教科研，研究落实心理健康教育的办法和途径。
4、设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。
5、开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，掌握学生心理状况及动态。
6、心理健康教育课要上课表，进课堂。
7、开展心理健康活动课，每学期五课时，做到有计划，有教案。
8、继续与心理教研室联系，发现有严重疾患者，送去咨询。
9、追踪调查在校生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方
面的变化，及时总结经验教训。
四、特别提示
1、开展心理健康教育不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教育活
动和班主任工作中。
2、开展心理健康教育做到三个避免：避免学科化倾向，避免医疗化倾向、
避免少数化倾向。
青少年心理危机干预应急预案
为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学
心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：
一、指导思想
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教
委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组

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