中国石拱桥教学设计(石拱桥,教学设计).docx

中国石拱桥教学设计(石拱桥,教学设计)第一篇：中国石拱桥教学设计中国石拱桥教学设计（第一课时）教学目标：1.积累词语，学会运用。2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。3.感知中国古代劳动人民的聪明才智。教学重点难点：同教学目标2。教学过程：一、创设情境，导入新课：（1）导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。（2）板书课题，简介二、检查预习1、辨清字形，读准字音（媒体展示）洨（）河匀称（）张鷟（）桥墩（）惟妙惟肖（）2、释词：（1）巧妙绝伦（2）惟妙惟肖二、指导学习?合作探究1.倾听欣赏，初读感知，整体把握文意。2.自读思考下列问题：（1）石拱桥有些什么特点？找出有关石拱桥特点的词语。石拱桥的特点（第1—2段）形式优美结构坚固历史悠久（板书）（2）中国石拱桥的特点（第3—9段）赵州桥卢沟桥（媒体演示）（3）中国石拱桥的发展（第10段）（媒体演示）三、总结归纳1.文章结构2.中心思想四、拓展运用1.你在生活中看过什么桥，它有什么特征，用一段话把它写出来。2.设计一座你心中的桥,把它画出来。第二篇：《中国石拱桥》教学设计●教学目标1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，3.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究●教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。●教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解●教学方法1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用●教具准备多媒体、文字资料●课时安排3课时●教学过程第一课时［教学要点］引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，从整体上把握文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？［教学过程］一、导语设计有位著名的桥梁专家,在上个世纪的三十年代曾成功的设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥给予这样一个高度的评价:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,而赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出的代表”。今天就让我们一起来走进这位作家茅以升先生介绍的这两座具有代表性的<<中国石拱桥>>。二、介绍说明文的文体知识。1.什么是说明文?2.说明方法,说明顺序,说明语言的准确性。三、介绍石拱桥的相关知识及走进石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。四、感受中国石拱桥1．学习字词：弧形：hú拱桥：g?ng陡坡：d?u和谐：xié匀称：yúnchèn桥墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴涨：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久远。杰作：出色的、超过一般水平的作品。雄姿：威武雄伟的姿态。和谐：配合得适当、匀称而协调。推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。胜景：优美的景色。胜，优美的。巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。五、作业：画赵州桥和卢沟桥的示意图第二课时［教学要点］理解文章的说明顺序，探究［教学步骤］一、检查作业请同学展示赵州桥和卢沟