教案-全国-2013_三年级美术上册 想象中的怪兽教案 苏少版.rar

3想象中的怪兽教学目标：认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。操作领域：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。教学重点：学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。教学难点：运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。教学时间：一课时课前准备：教师准备：相关课件、范图学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸教学过程：一、激趣导入（欣赏古神兽，知道远古时期人们就想象出来许多怪兽，这些怪兽代表了人们特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖国璀璨的文化，拓宽学生的知识面。）1、中国是四大文明古国之一，有着灿烂的文化，许多动物被人们神化了，成了吉祥之物，如龙、凤、麒麟、貔貅……（课件出示图片）龙和凤都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的动物，生活中常有此类的工艺品。2、揭题，提出怪兽的概念这些神奇的怪兽已有几千年的历史了，它们不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。（课件出示文字）谈谈印象中的怪兽（打开学生的记忆之门，放飞学生的想象。让学生在交流中丰富自己的知识，激发学生对科幻、神话的向往，让学生的天真烂漫在此间流露。使学生在兴奋愉快的氛围中体验与人分享新奇事物的快乐。增强学生的自信感，促进与人交往的能力。）古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。你听过或见过哪些怪兽，和同桌自由讨论怪兽的特征，也可适当加入自己的想象。谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。教师适当拓展思路：如《希腊神话》、《埃及神话》、《魔戒》以及一些科幻作品中有许多千奇百怪的怪兽。怪兽游戏（拓宽学生的知识面，让学生在游戏的氛围中体验成功感，认识更多的怪兽，并对怪兽的外形有直观感受，知道怪兽的秉性和本领，丰富怪兽的形象。）观看课件，竞猜一些学生所熟悉的怪兽的名称及本领。如数码宝贝、皮卡丘、小飞鼠、狮神人面相（斯芬克斯）、人头马、墨杜萨……小结：这些怪兽有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔二、赏析怪兽（以龙为例子，教师指导学生发现龙的各个部分是由其他动物的器官组合而成，初步认识创作怪兽的方法，知道所有怪兽都能在现实生活中找到原形。学生通过从一些怪兽身上寻找其他动物的影子，再次明确这一点）虽说这些怪兽都是人们想象出来的，世上并不存在，但仔细看又会觉得它们并不陌生。比如龙（出示课件）它的身上就有许多动物的特征，你能看出来吗？根据学生回答，师适当补充，在加上动物原形加以对照。小结：龙长着鲤鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物，请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。（出示群兽图）教师指名说，其余学生可补充。三、拼装怪兽（让学生通过实践学习创作的方法，进一步巩固前面所学的知识，并在小组合作的氛围中较快地体验成功的喜悦。）原来要想创造出看似神奇的怪兽，其实也不难。现在我们就来做一回造物主。给这个世界再增添一些新奇的动物。分小组个人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多怪兽。教师启发学生夸大或变形某一器官，以及增加或减少器官再进行拼装。展示用这些方法拼装出的怪兽，，让学生总结刚才使用的方法：改头换面移花接木、夸张变形、有增有减。四、创作怪兽（通过教师示范创作怪兽，在创作时综合运用方法，加上带有启发式的讲解，拓宽了学生的思路。）教师示范创作怪兽（鳄鱼的嘴，荆棘般的胡须，牛的角，耳朵象两只发光的灯泡，长颈鹿的脖子，狮身，身体左右两侧有鼻孔，六条马腿，尾巴是蛇的半截身子。）完成后和学生讲解创作方法并小结。课件出示创作要点：在内容上可以是人与动物，动物与动物，植物与动物，动物与物品等的组合。在技法上可以夸张、变形、移位、增减等。欣赏乐曲《在山魔宫殿里》启发学生想像乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。（丰富学生头脑中的素材，并让学生在图片的参考下顺利创作。）及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。（学生在声音、图象的信息冲击下迸发出想象的火花，为更好地完成作品作了很好的铺垫。）五、活动拓展。可以将怪兽作成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事。教学反思：本课是学生极感兴趣的内容，怪兽的形象也是大部分卡通片中主角，是学生亲切和熟悉的，很容易激起他们的学习欲望。每个儿童都有极强的个性和表现力，通常通过想象来表达。怪兽这