教案-全国-2017_2016秋一年级音乐上册 第六单元《说唱童谣》单元教案 苏少版.doc

10说唱童谣教学目标1．感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。2.继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子、四拍子）；能用认识的打击乐器演奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）；为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。3．能饶有兴趣地投入到童谣活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来；在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。4．在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读；结合《牧童遥》乐句的演唱，模唱sol、la、mi、re组成的简单旋律，培养初步相对音高的概念。教学重点1．感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。2．指导学生自然的声音演唱歌曲《牧童》《牧童谣》，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子、四拍子）。教学难点1．尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器或其他音源表现自然界和生活中的声音。能用自制打击乐器奏出以×—、×、×构成的短小节奏型，参与到音乐作品的表现之中。2．结合《牧童遥》乐句的演唱，模唱sol、la、mi、re组成的简单旋律，培养初步相对音高的概念。教学准备电子琴、电脑等。课时安排4课时第一课时教学目标1．感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。2.继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子）；能用认识的打击乐器演奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）；为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。3．在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课。1．学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。《草原牧歌》律动进教室，师生相互问好。2．师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？（音乐起——背景音乐采用歌曲主旋律）配乐朗诵：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)3．指名学生回答：我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？4．请学生贴出画面。（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。（2）点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？（3）出示课题——牧童二、学唱歌曲《牧童》。1．听录音范读儿歌。2．教师听录音伴奏按节奏范读3．变换形式读儿歌。（1）师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题。（2）师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢——学生设计伴奏型。（3）认识“titi”。XX两个半拍念“titi”titi（4）按节奏念一念，模仿小牧童的吆喝声。XXXX—‖tatitita—a哟啰啰啰—XXXXX—:‖titititita—a咿哟啰啰啰—（5）合作按节奏读一读儿歌。4．学唱歌词。（1）听琴哼唱旋律。学生设计不同的单音哼唱旋律。（2）听琴学唱。师：你觉得有什么唱不好的地方吗？引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。（3）学生齐唱。师：你认为应该是什么样的心情来演唱结束句？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）（4）巩固练习。a、接龙唱。b、分组唱等。三、表现歌曲。1．加入衬词，唱一唱。小羊声音“咩——”牧童吆喝声“哟啰啰啰—︱咿哟啰啰啰—：‖”2．真够热闹呀，谁能想想主意，再设计一些形式，让我们的歌声更动听”？一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演四组：小羊叫声3．分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中。4．合作表演。四、拓展。1、歌曲出处、简介师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？2介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡3、其他民族的放牧情况师：你还知道其