校园景观设计..docx

校内景观设计.校内景观与绿化植物的选择(发表日期：2022-02-0611:38)本网讯：校内环境是一个功能简单的综合体，假如只留意解决功能问题，还缺乏以成为优秀的校内设计。现在越来越多的人生疏到，学校培育同学道德品质和综合力量的功能应大于其传播学问的功能，这对校内环境提出了新的要求。校内环境不仅要为学习及学术活动供应良好的物质条件，更重要的是为塑造同学的素养供应肯定的场所背景。大多数人的一生至少要经受十多年的校内生活。学校的建筑形态、场所气氛以及环境品质无不令人印象深刻。学校是青少年承受正规教育的最好场所，美丽 的校内环境令人心旷神怡。校内绿化是校内环境的重要组成局部，校内环境的优化有利于改善和提高教学质量，有益于同学的心身安康，陶冶情操，增加爱护环境、爱护环境的意识。一、景观化校内的概念及意义〔一〕景观化校内的概念景观化校内是指：为满足学问经济的时代要求，在校内的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校内环境、功能、经济、技术的优化，制造一个可持续开展的校内环境。这里所谈及到的“景观化〞是一个动词，它反映了校内环境开展的持续过程。这个过程包含校内的规划设计、实施与管理。〔二〕景观化校内的意义1、环境品质经济、建立的飞速开展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增加使得国家、人民对环境的要求深化到城市生活的各个方面。景观化校内设计正是与高速开展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续开展的一种表现。2、人本主义以人为本表达在教育理念上，即关注人的行为模式、留意人的行为心理、敬重人的精神世界。景观化校内强调对校内使用者无微不至的关怀，让同学在校内生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。3、过程的动态性景观化校内强调环境的改进，表达校内建立的经济性；而改进即是一种“修正主义〞，通过非革命化的过程来到达革命化的目的。这里面肯定存在“互动〞，“互动〞即是学校各类成员的协作与参与。在表达各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校内的规划设计、建立、管理到达统一。4、校内环境、功能、经济、技术的优化在校内价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不肯定鱼与熊掌得兼。景观化校内强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调开展，互为补充，从而表达校内建立的和谐。二、景观化校内对学校的综合作用〔一〕景观化校内为学校供应了良好的学习环境校内学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校内中对这些要素赐予合理支配与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校内对于改善学习环境、提升同学素养，陶冶情操有重要作用。景观化校内的主旨是以人为本。将校内环境各要素以人本主义为思考原那么来组织，使学校环境真正敬重人，关怀人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度〞设置相应设施，制造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境到达和谐。景观化校内提倡自然主义，正是由于自然是共性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保存校内本身自然形态与景观要素的前提下进展环境处理，不仅使校内生态得以连续及改善，同时还到达塑造校内品牌特色目的，从而表达校内环境的可持续开展。景观化校内可缓解师生心理疲惫，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校内在满足感官愉悦的同时，可为校内师生供应消遣、沟通、休闲的场所，到达削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校内的一种文化潜力。〔二〕景观化校内反映了校内文化与文脉校内文化是指学校在其开展历史过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和。校内作为学校的物质财宝之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校内从校内的自然环境和历史动身，继承并改善校内的物质环境，对校内特色的形成有肯定作用，在肯定程度上呈现了校内文化。校内环境又是校内文化的载体。它供应了空间场所，记载了历史沧桑，呈现了校内精神，孕育了校内文化。因此，景观化校内对于反映与衬托校内文化有重要作用。景观化校内强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系〞。景观化校内在留意校内文化的同时敬重校内历史。通过环境再制造，协调新旧景观，形成有机的校内整体。这对于联络校友感情、突出校内的特色、制造校内品牌有重要作用。〔三〕景观化校内是校内形象价廉物美的解决方案很多校内改造好大喜功，动辄大手笔、大动作，但景观化校内强调改进。通过对原有景观的改造及新建景观的补充，充分利用有限资金制造良好的环境景观和校内形象。景观化校内敬重自然。针对校内的自然环境组织功能、营造空间、渲染气氛，削减对自然的人工处理及损害，并充分利用自然的特色赏赐，表达校内环境在